简析反思例谈反思在初中数学教与学中作用

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孔子说过“学而不思则罔”，罔就是迷惑而没有所得. 通过对孔子这句话的理解，我们就不难相信学习之后的反思是多么的重要！事实上反思是一个知识小结、方法提炼、思想升华的过程，是一个吸取教训、逐步提高的过程. 从这个角度上讲反思是教与学的重要环节. 下面笔者从几个方面谈谈自己在数学教学中的体会.

一、在解题后对方法的反思

题目做过千条万条，解完抛脑后，这是许多学生的通病. 虽然做了许多题目，但不注意总结规律、提炼方法则难以达到提高能力、发展思维的目的. 善于作解题后的反思及方法上的归类总结是我们学好数学的必要保证. 所以解完题目后要多问几个为什么.
三种方法出来后，教师不应就此打住，可以提问别的同学，引导学生反思，请他们解释每种方法产生的根源，为什么这样想？有什么根据？与我们学过的哪些知识点有联系？这样做行得通吗？只要把这些问题弄清楚了，学生的理解掌握也就不存在什么问题了，对课后的解题也有一定的指导和帮助，学生也不会觉得茫然而不知所措.

二、在教学设计上进行反思

分析 例题与变式一正好相反，考查学生的逆向思维能力.变式二与变式一是同类问题，考查学生的分类思想和思维的严密性. 变式四与变式五的要求又有所提高，由数字过渡到字母，能提升学生的思维能力. 几个变式由易到难，层层递进，使学生对三角形三边之间的关系有了更深的理解，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象的分析问题、解决问题的能力.

三、在学生容易出错的地方引导学生反思

学生的知识能力、思维方式、情感体验由于年龄的缘故，有时和成人不同，难免有错或不成熟，教师适时耐心地介入，引导学生解题后反思、对照、总结、找到病根，对症下药，往往会起到很好的效果.
总之，教师教完后让学生做题并反思，能使方法、规律得到及时的小结归纳，并且使学生拨开云雾，看清了问题的“庐山真面目”，逐渐成熟起来. 学生在反思中学会了倾听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的乐趣，交往的快乐. 您说学生还会怕数学吗？