浅议合作学习小组合作学习提高语文学习有效性

摘 要：《义务教育语文课程标准》在基本理念里提出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。关注个体差异和不同的学习要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一重要理念的影响下，很多语文老师都尝试着在语文教学中运用小组合作学习。但相当一部分课堂中小组合作学习存在很大弊端——无效参与。在实施小组合作学习的教学形式中注重学习别人的成功之处，认真思考、探索，避免了别人的不足。结果发现，在课堂上有效的合作学习能让学生间相互激励，相互促进，在合作的氛围下迸发出创新的火花，不仅培养了学生的合作意识和合作精神，而且提高了学生的思维能力和语言表达能力。
关键词：有效合作学习小组；小组奖励；合作预习；课堂交流

一、建立有效的合作学习小组

1.小组成员的组成

合作学习小组的组建，是合作学习的有效基础。因此，学习小组的建立我采取了学生自由组合和教师安排相结合源于：论文的格式要求www.618jyw.com
的方式，遵循“组内异质、组间同质”的原则，并且每期都会调整小组的划分。这样不仅每个小组的实力相当，而且组员之间的关系也很融洽，交往的空间也更宽。学生在小组合作学习中是愉快的，在小组与小组的竞争中是充满信心的。

2.小组成员责任的明确

美国名尼苏达大学合作中心约翰逊指出：“要让学生认识到他们不仅要为自己的学习负责而且还要为其所在小组其他同伴的学习负责，这是构成合作学习第一个也是最重要的因素。”小组成员分工要明确，并且在一定时间后角色要互换。小组成员之间必须相互了解，经常进行沟通，建立起一种融洽、友爱的伙伴关系。小组成员要相互信任、团结互助；要主动表达自己的见解；要善于讨论和尊重别人发言；要以友好的方式对待争议。小组成员只有明白了这些责任，小组合作学习才能顺利开展。

3.合作学习小组的奖励

美国教育家布卢姆曾说：“据我们看如果学生发现他的努力有所得益，便可能在一定的学习任务中花更多的时间。反之，如果学生在学习中受到挫折，他们必然会自卫性地减少学习时间。”在教学中，我掌握并运用好这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学生个性、各抒己见、愉快交流的合作学习氛围。我常用赞许的目光、真诚的表扬……使每个学生体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的。不仅如此，我还引进竞争机制，充分调动学生的学习热情。我在一块小黑板上用表格的形式把每个小组画出来，把小组取得的成绩及时地展示出来，并每周评出“优秀合作学习小组”。优秀合作学习小组的成员不仅可以得到一定的物质奖励，而且我还利用家校通把他们取得的成绩告知家长。连续四周获得“优秀学习小组”的，我将利用周末带他们去参加一些有意义的活动。

二、小组合作学习在语文教学中的实施

小组合作学习是在教师的组织、引导下学生自主合作学习的一种学习方式。教师千万不要认为小组合作就是学生与学生的合作，和自己没有关系。没有教师组织、指导的小组合作只能是一种无序的、没有多大成效的学习。因此，教师要引导学生课前合作预习；课中深入广泛的交流；课后合作拓展练习。

1.课前合作预习

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。首先我让学生明确预习的目的和要求，并了解本节课的重难点。如：七年级上册的《皇帝的新装》：（1）请用简洁的语言概括这篇童话的内容。（2）精读文章，找出描写文中人物的片段。思考：作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？学生独立思考这些问题后将在小组内合作交流。最后鼓励学生将预习过程中对课文内容本身的质疑和对课文内容理解上的困难，或者通过自己的思考提出的问题，都记录下来，小组合作解答，如小组合作不能完成的课堂上共同合作探究。课前我会随机检查各小组的预习成果，并记入小组得分。

2.课堂合作交流

一个好的合作学习问题是合作学习赖以顺利进行的首要条件，也是合作学习具有教育价值的基础。因此，我精心设计学生合作学习的问题。这些问题具有一定的挑战性、开放性、探索性，能够引起学生兴趣，激活学生的思维。如教学八年级上课文《蜡烛》，我设计了这些问题：（1）请同学们找到文中自己最感动的某一个场景，反复朗读。小组内交流自己对这段文字的感受。注意：要抓住重点，说得具体。（2）讨论：这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？（3）请你来设计：二战后期，西蒙诺夫作为军事记者随军采访，知道了这个感人的故事后，就写成了这篇战地通讯。假如你是一名随军摄影记者，亲眼目睹了这感人的事件，你要用手中的相机，把这美好的瞬间变成永恒了，你会抓拍哪个画面？请用准确的语言描述出来，并说明理由。学生积极参与小组的讨论、大胆发言。这节课学生不仅收获了知识技能、分析了小说中人物的方法，而且情感得到了陶冶，感受到反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
我除了在课堂上设计好问题，还要关注小组成员的合作情况。看小组成员是不是都参与了交流讨论；小组成员是不是都在围绕主题参与交流讨论等。当小组成员合作学习遇到疑难问题时，我主动参与到小组中去，和学生一起研讨，平等合作交流，帮助学生解决疑难问题。这样师生之间的情感更加愉悦、亲切，有利于培养学生解决问题的能力。
小组合作学习体现了现代教育理念，给学生搭建了展示自我的平台。学生变得爱学、乐学，群体学习的氛围更浓，培养了学生的合作精神和合作技能，有利于学生索质的全面提高和人格的完善。
（作者单位 重庆市永川双石中学校）