简谈浅谈新课改下小学语文教学方式转变

[摘 要]：随着新课改理念的不断深入，传统小学语文教学中原本沉寂的教学氛围也发生了根本性的变革，呈现出了新的活力，但与此同时也对小学语文教学提出了更高的要求。从小学语文教学入手，从教学理念、教学方式、综合素养等方面论述了新课改下小学语文教学模式的转变，旨在促进小学语文教学水平在新课改理念下得到进一步的提升，从而更好地开展小学语文教学。
[关键词]：新课改 小学语文 教学模式 转变

一、学习新课标，理解新理念

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视培养科学精神和人文精神、过于追求语文学科知识系统的错误倾向，真正可以达到小学语文教育中的新理念，通过源于：论文写作www.618jyw.com
完成规定的教学任务，使学生的语文素养得到全面的提高，重视提高小学生的实践能力，积极地促进、倡导学生自觉寻找的适合自己的学习方法，扩大运用和学习的领域，重视跨学科的学习、联系生活以及探究型的学习，让学生取得符合现今社会上需要的可以终身受用的语文能力。
2、讲解新的课程时，要整体把握语文实验教科书，，明白编者的意图和体系的特点，搞清《课程标准》、教科书、教科书各个教程间内在的联系，比较旧教材与新课程的联系和区别，看有是否有改进，教法是否变化，有什么独特的收获和进步，并在备课、教学中精确的设定语文教学的中心点，找到达到《课程标准》中提出的新课程的目标的落脚点，小学使语文教学能有效地实施下去。

二、从学情出发，合理安排教学

一切从实际出发，弹性追求三维目标。新课程标准从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度构建课程的总目标，改变了过去仅重视传授知识。然而在实际课堂的教学中，想一起实现三维的目标有很大的困难，要想有效进行小学语文的教学，就应该站在一切为了增强学生的学习效果的角度，制定教学的目标一定要结合学习的内容和学生实际的学习情况，不不要拘束于新课程标准中所规定的三维目标，应所有的都从学情出发，高效地、科学地、合理地安排小学语文教学。
创设情境，自主探究。低年级的学生的学习很容易缺乏自主性和主动性，所以就要求教师学会设计合适的语文教学情境，这样才可以使学生跟上教师的教学步伐，在教师的提示和帮助下，完成填补学生的个人知识库。但是也不能只是为了情境而去创造情境，因这种情境是假设的、虚拟的，是不自然和不真实的。因此要针对学生的年龄特征，创设教学情境于无痕之中，调动学生的参与意识，将情境与活动融合，甚至情境就是活动本身，以促进学生有效地学习。

三、充分利用现代化教学手段，多途径传授知识

多媒体兼顾了不同学习水平的学生，改善了过去的评价方法，让每个学生都能体验到通过学习获得的成功快乐。《新课标》也指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。”在教学过程中，教师要对学生的语文学习进行恰如其分的评价，使学生真正体验到学习获得的成功感，激发学生学习兴趣。多媒体给小学语文的课堂提出了全新的评价方法。通过网络，学生通过探究学习和小组合作，解决了老师安排的问题；借助教学平台，教师安排测试，检测他们的学习结果，给予及时的评价与反馈。比如：学生答对一道问题，计算机就会恭喜你胜利了，里面的“你”会变得强大，进入下个一“关口”……反之，“你”就会倒下，变得瘦小，前进的“大门”缓缓关闭。学生要想挽救“自己”，必须过下一“关”……
小学生对于直观性、形象性、生动性的教学方式更易接受和领会，多媒体教学能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，这就使教材变得容易理解、乐于接受，引起学生的学习兴趣，激发了学习热情。“最好的教学方式，是学生自己教自己。”网络，让学生走进了更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式。以往，教师告诉学生，xx是什么样的，应该怎样做；今天，要求教师启发学生，xx可能是什么样的，应该怎样想。网络中蕴涵着丰富的信息，为学生提供大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究问题从而，提高探究和解决问题的能力。

四、把课堂还给学生，让学生做课堂的主人

一切创新活动都是以人类的具体创造活动为前提和基础的。而创造的实质就是创新、独特和与众不同。一般情况下，创新能力与人类个性是相互依存、相互促进的关系。可见，在小学语文教学过程中进行创新活动，就必然要求我们支持、鼓励和帮助学生全面发展，并充分尊重与保护学生的个性特征。因此，在具体教学活动中，我们就要充分尊重学生的主体地位，大力发扬教学，积极营造轻松、融洽与和谐的学习环境与氛围；认真听取学生的意见与建议，切实保护学生的权益，并鼓励小学生进行创造性思维，进一步拓展他们的思维空间。此外，我们还必须认真对学生参与语文教学活动的行为加以肯定、鼓励、帮助与引导，让他们积极参与讨论，大胆进行创新思维，进一步拓宽他们探索、创新的渠道，进而激发他们积极主动地参与小学语文教学活动。过去传统的小学语文教学活动，始终以教师为中心，小学生唯命是从，极大地挫伤了学生的积极主动性。这样，我们是不能培养学生创新意识的。对此，我们必须坚持以学生为中心，科学引导学生进行多思、多问与多想，充分发挥学生的积极性、主动性与独创性。只有这样，我们才能不断活跃小学语文教学活动氛围，也才能引导学生进行创造性的思维，进而不断提高小学语文教学的质量与水平。
五、结语
作为小学的语文教师，新课程的改革责任重大，有很多阻力和困难，然而只要我们怀着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神持之以恒地推进教学改革，就一定会取得丰硕的教改成果，给我国小学语文教育增添活力。
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