论聋哑正确引导聋哑学生阅读训练信

摘 要：本篇主要讲解聋哑学生的生理特点，心理特点以及就阅读训练方面的相关分析。通过准确的心理分析和生理特点的分析，我们将在心理引导、阅读模式改进和教学活动开展三个方面浅谈正确引导聋哑学生阅读训练。
关键词：聋哑教学 阅读训练 聋哑学生

一、解析聋哑人的生理特点

(一)聋哑学生的生理特点

通常人们会认为，“聋”和“哑”是互相联系的，换句话说就是，聋哑一般是形容一个人。其实不然，事实上。“聋”和“哑”是两个不同的概念，而且常常这两种现象不会发生在同一个人身上。
“聋”是当人们听觉系统的传音部分、肝阴部分某一个发生病变或是同时发生病时出现的听觉能力减弱或是听觉消失的现象。一般轻者为重听，重者即为耳聋。 哑”常常是先天哑或是在婴幼儿时期听觉系统有障碍导致无法学习基本的语言能力所造成的。总结来说就是，“聋”是一种疾病，而“哑”则是由于某种原因造成的。从某种程度上说，“聋”会造成“哑”，但是不是必然。
大部分是“聋”，但是其发音器官完好，这样的聋人就会毫无忌惮的发出各种自己都不知道的声音，所以聋者常常不哑。听觉有障碍的人在看话能力上，聋人通过视觉了解对方的语言时，所感知道德信息是不完整、不清晰的。其次就说话能力来说，多数耳聋者口语清晰摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
度低，语速慢，时间、节奏和音调把握不了，换气、响度和声音的高低掌握不好，由于其听觉有障碍，所以无法判断自己的发音状况，舌头位置不到位，发出的声音常常让人费解。

(二)聋哑学生的心理特点产生的原因

从聋哑学生的心理特征来看，随着年龄的增长，他们表现出来的过分焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等人格倾向，造成这些心理特征的原因多数来自下面四个原因：自身生理缺陷的影响、家庭因素教育和引导的影响、社会关爱因素的影响、学校教育的不足的影响。因此，如何加强聋哑学生心理健康教育，引导其克服心理障碍，是在教育之前必须要做的事情，且是关键的事情。

二、浅谈关于聋哑学生的阅读训练的开展

(一)营造心理健康教育的良好环境

心理学研究表明：人的心理发展最决定的因素不是遗传和生理成熟度，而是社会生活环境。心理健康是关乎各个方面的系统工程，从学校奥社会家庭都是心理发展的环境因素，所以为聋哑学生营造良好的心理学习环境需要从家庭、学校和社会三个方面入手，培养孩子们良好的心理素质。从而从心理方面做好引导工作。

(二)改进阅读模式

通过前人的研究，我们总结了三种阅读模式，分别是阅读控制模式、全语言阅读模式以及阅读互动补偿模式。这三个是比较有代表性的运用在聋哑学生教学方面的阅读训练方法。
阅读控制模式是指教育者控制阅读的材料，提供要素式、循序渐进的教学程序，会在阅读的内容、语言、文字、形式等方面进行控制的阅读，引导学生阅读。这种模式对教育者的要求较高，需要教育者时时了解学生状况，积极调整阅读材料，精心准备教材和常常做好拼音、重点、总结性的标注。从实施的方法来看，这个跟教育者有着很大的关系，教育者的主观因素影响较大，阅读者阅读的空间较少，常常于实际脱节，适应性和灵活性不强。
全语言阅读模式认为语言是完整的，这种阅读模式强调了整体的概念，没有被肢解的语言技能和语言策略，他是完整的、真实的和实践的语言学习模式，将语言经验渗透在全部的课程中，将语言学习与学生的全部生活融为一体，他是一个持久的学习过程。这种阅读模式将现实与语言相结合，更加贴近自然情景，是阅读者从阅读当中获取的知识能够更加真实和切合生活。但往往这种阅读模式相对自由，阅读训练的目的性和系统系以及逻辑性收到了挑战，很难在短时间内培养出来。
考虑到前面两种阅读模式的不足，阅读互动补偿模式应运而生了，这种阅读模式是斯坦诺维奇（Stanovich，1980年）通过考虑个体差异以求达到熟练阅读目的而开发的。首先利用阅读控制模式的优点，在前期培养聋哑学生的阅读基本功，正确理解字、词、句、段、篇、章，然后通过全语言阅读模式将信息流加入到阅读学习当中，这样就能很好的组织出文章了。在这种相互作用的阅读模式当中，语义程序指导着字词句的开展，这样聋哑学生就可以利用语义能力去补偿语法上的缺陷，这种模式很好的将语法和语义及语气做了融合，个性和共性的都有体现，训练和应用都达到了目的，所以相对来说这种互动补偿的阅读模式是一种比较理想的阅读训练模式。我们在聋哑学生的阅读训练当中应积极倡导这种模式。

(三)开展教学活动

课堂采用语感教学，课外增加阅读，培养聋生的语感。相关测措施从两个方面着手；一是复述训练方式，从课文中挑出关键词，要求把它们连成通顺的话，复述课文内容；写出顺序及思路，按其复述课文。在复述原文的基础上，加入自己的联想、想象及评价，充实复述。二是仿说、仿写。模仿课文的写作顺序、写作角度及写作内容，进行描写；模仿课文恰当使用动词、形容词等词的特点进行写作训练等。
三、总结
本篇主要通过准确的心理分析和生理特点的分析，我们将在心理引导、阅读模式改进和教学活动开展三个方面浅谈正确引导聋哑学生阅读训练。
参考文献：
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