简述强化语文教学中如何强化读训练选题

更新时间:2024-03-07 点赞:6626 浏览:21829 作者:用户投稿原创标记本站原创

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俗语说学习叫“读书”,可见读对于学习的重要性,尤其突出在语文学科,学习语文的过程就是一个不断积累的过程,读对于语文知识的积累是有百利而无一害,以读的方式加深记忆,强化效果,应该是一个很不错的方式,俗话说“读书百遍,其义自现”,可见读书对理解力的提高效果是非常显著的。在十多年的语文教学中,我对此体会颇深,深深领悟到语感对于语文学习的重要性,语感能力强了,自然而然对语文的领悟高力就高了,就少了刻意强化记忆的训练,离敏而好学的境界就不远了。领悟力强了,学习效果好了,学习兴趣高了,学习动力就足了,理想化的效果就越来越近。综合起来,读的作用可展开为:
1、读能加强对知识的识记,记忆的过程是一个印象不断强化的过程,读了就会在头脑中留下印象,读对于看来说,思维集中度较高,初中生,十几岁的年龄阶段,思维集中度较低,注意力容易转向,难以久久集中于一个单一的目标,长久的灌输知识难免思维疲惫,用把达到同一个目标的过程分为两种学习方式,每一种的要求相对来说就低一些,思维疲惫了,读的方式同样让大脑接受传输的信号知识的识记强度就高了。
2、读能提高领悟力。读书,大脑接受知识传输的信号,习惯性的分析领悟,在头脑中形成初步印象,而同一个方面的不断作用,不断的理解,不断的领悟,不断的强化,理解领悟力就得到了提升。领悟力高了,久而久之思维更灵活了;再辅以做题技巧,语文能力相应也不错,口语交际能力不在活下,综合性学习效果更突出,阅读写作能力也会有所加强,有利于对课文内容的理解。
3、读能陶冶情操。语文的朗读是一个和谐统一的过程,要求的不仅仅是对字的认识,知识的理解,还要注意停顿、节奏、重音、感情、语调综合统一。读的过程中有情感的融入。集中思维达到身临其境的认识,读了就能对课文要求把握,把握朗读要不断练习,使朗读达到优美的境界,注听读,思想就在此种优美的境界中徜徉。美好作为达到完美的目的,愉悦了情感,陶冶了情操,提高审美意识。
4、读能扩展知识面。读的内涵较为丰富,不单纯指字面意义,课文上的朗读还指默读,即看的方式来增长知识。所以也包括课外阅读。读书是我们获取知识的一个重要途径,对现代社会的人而言,知识面窄,跟不上时代的步伐。面对日新月异的社会而言,是不求上进的表现。我们应通过课外阅读扩展自己的知识面,增强自己的理解力,做学习语文的有心人!
综上所述,读是语文学习的重要方式,那么在语文学习中如何突出读的作用,如何突显读的价值,我决定从以下方面入手:
1、发挥课堂读的作用。课堂上读的方式可以分为几种:①范读。可以为录音朗读,教师范读,有利于学生在声情并茂的朗读中领悟美的境界,享受视听的愉悦,达到形成课文初步印象的目的;示范作用让学生领悟朗读的内涵,而教师的范读更直接,更具有感染力,对学生的影响也非同一般,教师朗读成功也是对他们直接激励,有利于他们朗读境界的提高,所以在接触新课时,范读是第一方式。②生读。生读的方式多种多样,以其灵活性和多样性活跃课堂氛围,让课堂接受知识的方式不再单一,让课堂氛围不再沉闷。其灵活性多样性表现在可以个别朗读,可以分组朗读,以及分角色朗读或为集体朗读,在变换形式中提高课堂的趣味性,在欢悦的课堂氛围中形成课文初步的知识体系,感知课文的大体内容,提高其审美情趣。
2.课堂上的朗读理所当然,而课外的读也必不可少。可以以读的方式展开学习任务,布置朗读的具体要求,预习上的读,带着目的性的疏通课文,初步把握课文内容,认识生字词语,形成大体印象。孔子说:“学而时习之,不亦说乎”。这儿的复习在语文中以读的方式呈现,这是巩固知识的最直接的途径,在读的过程中,老师所传授的结合课文的知识要点,如电影般在头脑中闪现,知识巩固的目的就不在话下了。
3.课内的读有很强的功利性和目的性,而课外的读就带有陶冶情操,性趣使然的特色。在“学高为师,身正为范”的准则中,我悟到“终身学习”的境界,带着看有益的课外书,用自己的行动树立榜样,自己也获得相应的好处,陶冶情操,扩展知识面。在的影响下,学生的倾向性带有积极的色彩,在尊敬亲和老师的念头中,就有模仿老师的,加之晓之以理,让学生爱上课外阅读也就指日可待。
语文教学就其琐碎性、繁杂性而言,阅读积累就是强化教学效果行之有效的方式,就其教学目的灵活性而言,在以后的语文教学中,我将把阅读教学一如既往地贯彻实施。
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