鞍山地区中小学体育教师进展近况与对策探讨

教师专业发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题,理论研究和教育实践表明,教师专业化已经成为国际上促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。作为提高教师队伍整体素质的有效途径,教师专业发展也必将是我国教师教育改革的一个重要取向。体育教师是教师队伍的重要组成部分,也有必要运用教师专业发展理论来指导其建设和发展。论文研究采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对鞍山地区中小学体育教师专业发展的现状与对策进行调查研究,旨在通过分析现状、发现问题并提出改善对策,为进一步提高体育教师的专业化水平、建设一支高素质的体育教师队伍提供参考与鉴戒。得出的主要结论如下:(1)鞍山地区中小学体育教师的学历基本达标,但还应加大培养和引进力度来提高高中体育教师的学历水平。体育教师的职称和年龄结构较公道,特别是年富力强者居多的现象有利于中小学体育教育工作的开展。(2)鞍山地区中小学体育教师对专业发展的必要性有着明确的熟悉,且他们的熟悉程度随着学历的增高而增大,但年龄大和学历低的教师对专业发展缺乏足够的熟悉。(3)鞍山地区中小学体育教师有着端正的专业态度,职业的稳定性和责任感均随着年龄的增大和职称、学历的增高而增强。体育教师具有很强的专业教学能力,能够胜任本职工作,但对于普通文化知识的掌握情况不甚理想。绝大多数体育教师对搞科研持认同态度,提高教学质量和完善自我是其主要动机,不过科研成果的天生|教育论文网|能力还有待提高。体育教师主要将现代教育技术应用于教学用途,其中年轻教师对现代教育技术的掌握情况明显优于年长者。(4)鞍山地区中小学体育教师有着强烈的继续教育需求,但多种原因造成学校对教师继续教育的支持力度不够。此外,培训内容实效性不强、培训方式陈旧单调、培训者水平参差不齐等原因导致体育教师们对继续教育的效果满足度一般。(5)教学观摩、培训进修、同行交流、教研活动等是鞍山地区中小学体育教师进行专业发展的主要途径,与此同时,学校条件限制、领导不支持、个人经济条件限制、工作任务重等因素在不同程度上影响着体育教师介入专业发展活动。【关键词】：鞍山地区中小学体育教师专业发展现状对策
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-91前言9-151.1问题的提出91.2研究的目的和意义9-101.3国内外研究现状10-111.3.1关于教师专业发展的研究10-111.3.2关于体育教师专业发展的研究111.4教师专业发展的相关概念辨析11-151.4.1职业和专业11-131.4.2教师专业化与教师专业发展131.4.3教师教育与教师专业发展13-152研究对象与方法15-172.1研究对象152.2研究方法15-172.2.1文献资料法152.2.2专家访谈法152.2.3问卷调查法15-162.2.4数理统计法162.2.5逻辑分析法16-173研究结果与分析17-363.1鞍山地区中小学体育教师基本情况17-183.1.1学历水平173.1.2职称结构17-183.1.3年龄结构183.2鞍山地区中小学体育教师对专业发展的熟悉18-193.3鞍山地区中小学体育教师专业发展情况分析19-303.3.1专业态度情况19-213.3.2知识水平21-233.3.3专业能力水平23-303.4鞍山地区中小学体育教师继续教育现状30-323.5鞍山地区中小学体育教师专业发展的途径及影响因素分析32-363.5.1专业发展途径32-333.5.2专业发展影响因素分析33-364鞍山地区中小学体育教师专业发展的对策研究36-414.1加强学习，牢固树立终身教育的思想364.2努力提高教师的科研水平36-374.3学校应尊重体育教师的专业地位，多给教师鼓励和人文关怀374.4公道计算工作量，提高教师待遇，为教师专业发展创造条件37-384.5提高教师继续教育的质量384.6重视校本培训38-394.7加强教学反思行为39-415结论41-42参考文献42-44附录44-47致谢47