谈谈趣味性论儿童钢琴趣味性教学策略

摘 要：随着人们生活水平的提高，现在学习一门特长成了每个孩子必要的一门功课，而钢琴的普及率也在日益提高。许多家长对孩子的期望远远不只是培养兴趣那么简单，望子成龙的愿望让老师的授课变的枯燥无味，学生的练习成为了反复的机械运动，这样的教学让儿童学习钢琴的兴趣大大降低，这是一种不可避免的现象，但也可以在提高技能的基础上让孩子感受学习钢琴的愉快性，这就在于老师怎样创设情境让儿童学习钢琴变的有趣，在轻松愉悦的环境中得到技能的提升与精神上的满足。
关键词：儿童钢琴； 趣味性
1006-3315（2013）03-103-001
对于多大的孩子可以开始适合学习钢琴，一直有争论，有些钢琴教师不愿接收五、六岁的孩子学钢琴。认为这一年龄段的孩子不易集中注意力，进步不大，然而，年龄稍大的孩子又有许多其他活动，因而也不容易有更多的时间全身心地投入到音乐学习当中。
有一位钢琴大师曾经建议，儿童学习钢琴不要低于十二岁。他解释说，年幼儿童比较难以控制自己，所以不容易取得进步，而且不会识谱就更行不通。但通过我对六七岁的小朋友的实践教学，发现通过游戏与练习相结合的方式来教年龄较小的孩子，还是可以让孩子快速掌握乐谱知识的，有了识谱这一基础，后面的教学活动就可以更好的展开了。另外在教学中采用了多种教学形式，来培养学生的学习兴趣，也是十分重要的，不仅可以激发学习，也可以有效的提高教学质量。下面就我从教的经验，总结几种提高儿童学习兴趣的教学方法。

一、利用示范演奏激发学习

幼儿的音乐欣赏能力不强，但只要有自己熟悉喜欢的歌曲或音乐，注意力就会集中一些，如《小星星》《十个印第安小男孩》《布谷鸟》等儿童曲目。针对年龄小的学生的这一特点，在教授新课之前我会先弹两遍要教授的乐曲，激发他们的求知欲，可以边弹琴边让学生跟琴哼唱，营造热闹的学习气氛，学生就不会觉得枯燥乏味。通过准确的范奏，也可以让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。在弹奏有故事性的乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片，或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。
有些乐曲，我也会和学生一起练习四手联弹，加上伴奏的乐曲更加丰富生动，效果很好。

二、利用游戏活动培养学习兴趣

在基础练习的教学中，为了调动学生的学习积极性，我经常采用游戏的教学方法进行教学。在教学活动中，我感到，让学生一边弹一边唱出这个键的音名和唱名，这样的游戏既有趣又能让学生很好的把握音符的音名与唱名。如弹“上山坡”的音阶练习，让学生从“C”向上弹到高音“C”，并在教师的指导下，辨认每个白键的音级名称。
练习弹奏“下山坡”音阶时，难度较大，这时可以用另一种游戏来进行音名的识别，“小小降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其相同唱名的键。当学生们练熟了之后，再增加难度，用“我来弹你来唱”的方法，老师来弹奏，学生来说出音符的唱名，慢慢加快速度。
教孩子识别黑键时，要强调弹上行键时使用升号，下行时使用降号。等他们能熟练地说出这些键后，再让他们说出两种音名。熟练之后做快速练习，不仅增加游戏的趣味性，也会使学生会变得很兴奋，不会对此觉得枯燥无聊。

三、利用鼓励信任培养自信，因材施教，稳定学生的学习兴趣

幼儿的自我评价能力很差，大都是靠他人对自己的态度来进行的，尤其是教师的言行对幼儿的自信程度有很大的影响，教师一定要尊重、信任学生，采取少批评、多鼓励的方法，经常予以肯定，孩子们就能从成人的肯定与信任的态度中获得强大的推动力，更加自信。幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。如果教师用打分、贴小红旗的方式来鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也充分肯定，相信孩子一定会保持高涨的热情来学习音乐。
学龄儿童的认知水平的发展，以具体形象为主要形式向抽象概括过渡。因此作为教师一定要了解不同年龄儿童的智力差距，深入了解儿童的爱好和音乐感知等能力的发展，引领儿童乐于学习钢琴，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的源于：本科www.618jyw.com
练习任务，增强他们的自信心。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。

四、开展各项表演活动，使学生产生浓厚的学习兴趣

经常举办一些小型音乐会，通过演奏会让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识，通过音乐会的熏陶和参加表演的刺激，直接夸大学习的兴趣。

五、注重启发儿童的创造性思维，在创新过程中激发学习兴趣

教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。因此音乐教学中，先让儿童聆听音乐或听教师范奏，充分感受乐曲情绪，在此基础上再让学生在演奏时充分进行表达自己理解的音乐情绪。为了让学生充分发挥自己的想象力，有兴趣的学习弹琴，演奏乐曲过程中，教师应该用生动形象的语言帮助学生分析旋律所蕴含的情绪与思想，开启学生的创造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立生动的音乐形象。例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱。总之，让学生充分感受音乐，再充分表现音乐，激发学生有的学习音乐，可以起到事半功倍的作用。
有歌词的歌曲在学习弹奏时，应该鼓励学生自己自弹自唱，并启发学生填词演唱或改写新歌词，激发学生用创新思维学习钢琴。
通过以上方法，幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高，同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。
钢琴是一种技巧性极强的乐器，在学习钢琴的整个过程中，需要老师的正确引导和耐心的辅导，在教学中不仅传授弹奏技巧，还要帮助学生正确理解音乐的内涵，从音乐中得到启迪，使同学们能对钢琴产生浓厚的兴趣，为今后的学习和工作打下良好的基础。