江苏省高校体育教师教学与科研能力近况探讨

基于高校体育教育涉及到对国家高层次人才素质培养问题,高校必须建设有一支良好的体育师资队伍。高校体育师资的质量关键取决于体育教师的体育教学能力和科研能力。不断提高高校体育教师体育教学能力和科研能力等,才能顺应当代高校体育教育改革的深化发展和胜任现代社会建设所需的各种人才素质培养的根本任务。为此,提高高校体育教师教学能力和科研能力,是每位体育教师努力进取的目标。这是需要进行研究的问题。江苏省高校体育教师的教学能力和科研能力如何,需要对江苏省高校体育教师教学与科研能力现状进行调查研究,本研究选择“江苏省高校体育教师教学与科研的现状研究”,为分析江苏省高校体育师资队伍的基本情况,对其体育教师教学与科研能力作一剖析,并寻找影响高校体育教师教学与科研能力的因素,从而提出相应的建议,旨为江苏省高校体育教师教学与科研能力提高提供参考。本研究采用文献法、问卷调查法、数理统计法等对江苏省高校体育教师教学与科研现状进行了调查研究。研究结果:1.江苏省高校体育教师年龄结构呈现年轻化的特点,中青年教师的比例较高,而老年教师比例较低,其职称结构公道。学历结构逐步得到改善和提高,仍有一小部分体育教师学历偏低,必须尽快提升学历,以不断完善高校体育师资的学历结构。2.江苏高校体育教师有良好的教学能力。具有良好的认知能力、教学方案设计能力、体育教学特性的把握能力、教学方法的运用能力和组织管理能力等,但教学评价能力不强且不全面,体育教师对教学要素评价的选择前三位的是:教学效果、学习信息的及时反馈和学习行为表现,评价仍囿于传统评价要素方面,而对于促进学生心理健康的人际关系、学习氛围、师生互动和学生思想表现方面的评价偏低。3.江苏省体育教师有一定的创新能力,排序前三位:创新教学方法及手段、挖掘新的教学内容和改变教学方式,但在评价方式不全面且缺乏创新,有待高校体育教师改进和提高。4.江苏省高校体育教师有良好的科研基础和一定的科研能力。发表论文的数量可喜,但核心论文偏少,主编教材和出版专著则更少。对科学研究表现出研究范围局限于本专业而跨学科交叉研究少,研究缺乏连续性,研究方法单一、合作研究少的特征。5.影响江苏省高校体育教师教学与科研能力提高的因素前三位是体育教师的自身努力、提升|教育教学论文|职称、对体育教师的激励机制。由此而建议:体育教师应自强不息;进一步提高体育教师的教学能力;努力提高体育教师的科研能力;建立科学的激励机制;高校领导应多关心体育教师。【关键词】：江苏省高校体育教师教学能力科研能力
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-111序言11-171.1研究背景111.2研究的目的和意义11-121.3我国研究的现状及进展12-172研究对象与研究方法17-192.1研究对象172.2研究方法17-193研究结果与分析19-383.1江苏省高校体育教师的基本现状19-233.1.1江苏省高校体育教师的年龄,性别特征19-203.1.2江苏省高校体育教师的学历、教龄、职称特征20-223.1.3江苏省高校体育教师的原始专业与现任专业22-233.2江苏省高校体育教师的教学能力状况分析23-293.2.1体育教师的认知能力233.2.2体育教师教学方案的设计能力23-253.2.3体育教师教学特性的把握能力25-263.2.4江苏省高校体育教师教学方法的运用能力263.2.5江苏省高校体育教师教学活动的组织管理能力26-273.2.6江苏省高校体育教师的教学评价能力27-283.2.7江苏省高校体育教师的教学创新能力28-293.3江苏省高校体育教师的科研能力现状分析29-343.3.1体育教师发表论文的数量29-303.3.2体育教师发表论文的质量30-313.3.3体育教师发表论文的研究范围31-323.3.4体育教师发表论文的研究特征323.3.5体育教师发表论文的研究方法特征32-333.3.6体育教师发表论文的合作特征333.3.7体育教师出版论著情况33-343.4影响江苏省高校体育教师教学与科研能力提高的因素分析34-383.4.1体育教师的自身努力34-353.4.2提升|教育教学论文|职称353.4.3对体育教师的激励机制35-363.4.4体育教师的待遇363.4.5教学与科研的环境条件363.4.6体育教师的敬业精神36-373.4.7学校领导重视程度373.4.8对科研成果的奖励制度37-384结论与建议38-405注释40-416参考文献41-447附件44-478攻读学位期间公然发表的论文47-489致谢48-49