论乡镇普通高中散文阅读教学中工具性和人文性结合

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。本文以此为基点,依据相关教育教学理论,结合自身教学实践,对乡镇普通高中的现状及散文阅读教学状况作了分析,论述了在乡镇普通高中散文阅读教学中“工具性”和“人文性”结合的意义。论文共分为三章。绪论部分阐述了本研究的背景与目的。第一章对乡镇普通高中散文阅读教学的现状作了调查与分析。第二章从乡镇普通高中阅读教学入手,探究工具性和人文性结合的意义。第三章在确定散文阅读教学原则的条件|教育论文网|下,提出了在乡镇普通高中语文阅读教学中“工具性”和“人文性”结合的具体途径——充分利用新教材:具体体现为充分利用编排成功的单元,改造编排欠妥的单元和单元重组。提出了具体的措施:了解散文的结构和技法;加强散文阅读练习,达到熟能生巧;丰富阅读环节,养成语文阅读习惯。希冀能为身处乡镇普通高中的一线语文教师提供散文阅读教学的鉴戒。【关键词】：乡镇普通高中散文阅读教学工具性人文性结合途径
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-15一、研究缘起8-9二、概念界定9-10三、本文的研究方法10四、文献综述10-15第一章乡镇普通高中散文阅读教学的现状分析15-24第一节乡镇普通高中学生的学习现状15-18一、乡镇普通高中的现状15-16二、乡镇普通高中学生学习的现状16-18第二节乡镇普通高中散文阅读教学的现状18-23一、忽视文本解读18-19二、片面夸大|教学论文网|工具性19-20三、片面夸大|教学论文网|人文性20-21四、课堂气氛过于烦闷21-22五、课堂气氛热闹有余22-23本章小结23-24第二章乡镇普通高中散文阅读教学工具性和人文性结合的意义24-33第一节语文课程的性质——工具性和人文性的统一24-27一、工具性24-25二、人文性25-26三、两者结合的意义26-27第二节散文阅读教学必须工具性与人文性结合27-32一、理论依据27-28二、散文教学的需要28-29三、学生多种思维能力发展的需要29-32本章小结32-33第三章工具性和人文性结合的途径与方法33-50第一节散文阅读教学的原则33-37一、通过科学的教学过程结合33-35二、发挥学生的散文阅读主体性35-37第二节结合的途径：充分利用新教材37-42一、利用编排成功的单元37-40二、改造编排欠妥的单元40-41三、结合读本，重新组元41-42第三节具体措施42-48一、了解散文的结构与技法43-44二、加强科学练习，达到熟能生巧44三、丰富阅读环节，养成语文习惯44-48本章小结48-50结语50-51参考文献51-53附录一《春意挂上了树梢》教学设计和课堂实录53-60附录二苏教版必修五《人是能思想的苇草》教学设计及课堂实录60-64读研期间科研情况统计64-65后记65-66