浅析学习兴趣激发学习兴趣提高教学效率

摘 要：教师的“教”与学生的“学”双边相互促进的活动，学生能否主动、轻松地学习是能否学好的关键。
关键词：激发；兴趣；提高
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”教师作为课堂教学的组织者，在数学教学过程中，应充分调动学生的积极性，多为学生创设参与学习的空间，引导和鼓励不同层次的学生主动参与教学的全过程，让“观众”变为“演员”，把枯燥无味的数学课堂变成展示自我能力的智力舞台，学生就会对数学学科产生深厚的学习兴趣，课堂教学就会起到事半功倍的效果。

一、巧讲典故，以奇引趣

兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。教学实践表明，学生对数学典故是极感兴趣的，因此，在教学过程中，经常有意识地给学生介绍一些典故，可以提高学生学习的兴趣。例如：在教学“二元一次方程”时，我就先讲了一个故事：唐朝时候有一个叫杨勋的官员，他打算提拔一名下属。相关部门经过筛选，物色了两名候选人，但这两名候选人在各方面的条件都不相上下，难分伯仲，一时也无法定下来。杨勋就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道题目，要他们当场回答。题目是这样的：有几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，无话可说。你想知道这个聪明的候选人是怎样快速解决这个问题的吗？学生都在积极讨论解决问题的方法，很快就投入到新知识的学习之中。

二、设疑解疑，以疑增趣

学习的过程，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种成就感。这种成就感又能激发学生进一步学习的兴趣。例如，我在教“负数”时，并没有像书上那样讲“零上”与“零下”，“上升”与“下降”等“具有相反意义的量”，而是先问学生“1-2=？”这样的问题对学生来说，很有吸引力。对被减数小于减数的问题，学生会说：“不够减”。教师接下来会问：“欠多少”。学生回答“欠1”，这时可引进记号“-1”表示“欠1”，并指出：除0以外的数前写上“-”（称为负号）所得的数叫负数。通过这样的方式引入负数的概念，学生不但容易接受和理解，更能激发起浓厚的学习兴趣。

三、实验导引，动手牵趣

“实验导引”是指运用实验导入新课，良好的实验导入能够在学习者摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，从而激发学生的学习兴趣。学生都有爱动、爱说的特点，在教学过程中教师要充分利用学生的特点，让他们亲自动手去做、去说，让他们在实践操作的过程中产生求知。例如，我在教授“等腰三角形的性质”时，课前布置学生制作一个简易测平仪（仿照书上的“想一想”），上课时可先问学生，请用你的测平仪测量一下你的书桌面是否水平？怎样测呢？为什么可测是否水平？学生用自己制作的测平仪动手测量课桌是否水平，并相互讨论上述提出的几个问题，课堂气氛十分活跃，很快就进入了学习状态。

四、电脑辅助，新颖激趣

数学问题中数与形的关系，具有高度的抽象性，教学方法因此比较单一。如何协调教学活动和数学抽象空间的联系呢？我们通过多媒体技术的旋转与平移，分割合并，以及慢镜头的分解动作，可以变抽象为具体、变复杂为简单，就能激趣、化难为易，让学生在动静和谐、劳逸结合的课堂中，积极主动地学习。例如：在几何课《平面图形的平移和旋转》的教学过程中，很多学生对图形的平移和旋转的过程弄不清楚。传统教学中只能凭粉笔画出的静态图来讲解比较费劲难解，而现在可以利用电脑动态显示平移和旋转的整个过程，既形象又直观，使学生在这一过程中易于观察量与量的关系。
激发学生学习数学兴趣的方法和途径还很多，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生的学习兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，从而在充满兴趣的教学中，既增长了知识，又提高了教学效果。
（作者单位 江苏省建湖县实验初级中学）