阐述反思自我反思也精彩

更新时间:2022-2-7 点赞:3802 浏览:10242 作者:用户投稿原创标记本站原创

几年前,学校依据新课改精神尝试了作文评价方式的改革,将评改的一部分主动权交给学生,把以教师为中心的作文评改转向以学生为主体,从而实现了多元开放。几年以后,新的评改方式已经走进师生的写作实践活动中,为师生所接受并取得可喜的收获。作为教师,我们工作在改革第一线,虽然还有一些问题需要去探索,但是也尝到了一些成功的喜悦,感受到的是新的评改方式带来的欣喜和思索。
改革后的作文教学有这样一个环节,就是小作者要对自己的作品及老师或同学的批阅进行总的评价——自我反思。环节虽小,却承载着自己对本次习作的重新评价,对同伴或老师评语的积极回应,对自己习作努力方向的正确把握等,这一环节对学生的语文能力的培养和综合素质的提高有不可估量的作用。
历经几年,我惊喜地发现,改革后的学生习作兴趣浓了、水平提高了,更加喜人的是,我们的“自我反思”这一环节,似一朵奇葩,盛开在作文教学改革这片沃土上,芳香四溢,异彩纷呈,给学生的发展以足够的正能量!

一、反思的过程是对话交流的过程,也是“二度练笔”的过程,又一次落实了语言训练

《我喜欢的小动物》习作评改时,张然贺同学写了小乌龟,并且记述了乌龟下蛋的事。批改他作文的同学提出了这样的疑问:“乌龟能下蛋吗,我还不知道呢!”张然贺在自我反思中对批阅者的提问给出了这样的回答:“谢谢王金玉同学的评价,我告诉你,乌龟真的下蛋,在沙滩上找好源于:免费论文查重站www.618jyw.com
了地方就开始下蛋,而且下蛋之后还要埋上,我是从电视上看到的,希望你也多了解小动物的知识。”三年级的孩子,他们因为作文评价这一载体,开始用文字交流,语气恰当,态度诚恳,既锻炼了思维和表达,又养成了良好的交往习惯,在真情交流的同时,实现了一次对语言文字的自主运用。

二、反思搭建真话平台

写作是心灵的游牧,也是文字的舞蹈,但小学生习作,最可贵的是说真话,写真话作文。自我反思为真话作文搭建了一个恰当的平台,学生在这一平台上展露自己的心路历程,自然、坦然、流露真性情。六年级的祝静扬写道:“又一次习作结束了,看着页面上的‘优秀’,心中不免有些惬意,有一点狂喜。这次习作写的是真实的自我,我撕去了平时虚假的面孔,一个真实的14岁女孩脱颖而出。看到评语我更加欣喜若狂,不能骄傲,不能声张,决不能‘头重脚轻根底浅’。我会努力,把成功的笑容永远挂在脸上。”而王乃玄同学对自己的习作却不是很满意:“六年级的第一次作文我写得如此失败,我后悔没听老师的话好好修改,过去了,我怎么样也无法回去了。一定要抓住下一次练笔的机会,写一篇像样的作文给你们看。”真情在自我反思中流淌,实现了“我手写我心”的新课程理念。

三、反思的过程提高了感悟水平,展现了独特个性

六年级的李炳良评价自己的《生活的启示》习作时,这样写道:“当岁月的脚步一步一步向前迈去的时候,我已然升入六年级了,也意味着我的作文要不同寻常。这次作文主题是《生活的启示》,我曾经努力追忆生活的一点一滴,追逐岁月赐给我的礼物,于是写下了今天的这篇习作。”“盼望着,盼望着,作文发下来了,每一次,我都仔细看同学对我的评价,仔细斟酌……”语言已不再平淡,个性跃然纸上。

四、反思过程也更是一种激励,是一种习作成功的愉悦刺激,促进学生成长

马军桥这样写道:“读了你对我习作的评价,我真高兴,你说从前读我的文章就像一杯白开水,但现在读我的文章,就是一杯可口的饮料了,我以后一定要把这杯饮料加工得让人沉醉,让我们加油吧!”简单的质朴的语言道出了学生心中积极向上的渴望。

五、反思的过程还是同学间情感交流的过程

面对同伴给出的评价,有了倾吐的与需要,一种真情的传递,增进同学间情感,促进群体的成长。“你总评里的每一句话像兴奋剂一样支持我、鼓舞我不断前进,让我们一起加油!”“总以为自己写得不错,但在批阅的过程中才知天外有天,人外有人。”这是对自己的鞭策;“看着同学那中肯的话语,我的心里很不是滋味,如果我的字再工整一些,他读起来就会轻松些,怪自己贪玩……”有一些自责,有一点惭愧,藏在文字背后的更是那种勇往直前的力量。
2011版课标提到了语文课程改革要致力培养学生的语言文字运用能力,而我们的自我反思也正是体现了这一训练内容,并实现了训练的价值。在学生认认真真阅读同伴评价的时候,默读能力得到提升;当他读出了同学的建议、期盼时,理解感悟能力得到提升;当他书写反思内容,思维表达能力得到提升;当他把自己个性化的思想表达出来时,又张扬了个性,激发了灵感……一种顶级的素养得到全面的浸润,综合能力上了新台阶。
纵观一篇篇学生的习作反思,从起初的词不达意,到后来的文通字顺,乃至恰当的修辞到高年级的展示个性,富有灵性,学生在语言实践中提升语言的智慧,学生的成长有目共睹。
几年来,作文改革给我们的习作带来了无限创造力和鲜活的个性,我们用孩子喜欢的形式,孩子喜欢的语言,孩子喜欢的思维,去创造充满儿童情趣的作文过程。面对未来,我们有热情和勇气,也有理性的思考和智慧的决定。相信我们的作文教学就会像生活一样,不断掀开新的一页,充满不朽的生命力。
(作者单位:吉林省德惠市第六小学)
责编/齐鲁青
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