谈谈探究小学语文教学新

摘 要：论语中有言：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如何让学生不仅好学，而且乐学，真正做学习的主人，变“要我学”为“我要学”的良好态势，这是为人师者义不容辞的义务和责任。
关键词：小学；语文；自信心；阅读

一、充分利用学生的好奇心，不失时机培养学习兴趣

小学生以其年龄特点一般具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。例如：有的小学生在课上把五颜六色的课本一页页撕下来做纸飞机。这时，教师若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会扼杀孩子的创造力，挫伤他们求知的积极性。

二、情景设置，激励学生，增强学生的自信心

教学中，教师要牢固树立以学生为主体的观念，为学生学习创设情景，营造宽松和谐的教学氛围，相信每一位学生通过努力都可以有所发展。小学生年龄还小，想让他们一节课都聚精会神的听讲对他们来说难度太大了，必须要设计与教学相关的情景，让他们融入教学的环境中来，在不知不觉中学习，这样既活跃了课堂，学习效果也很好。小学生的好胜心理很强，他们从学习中得到了表扬，会更加得意，更加用心地去学，心理学研究指出：学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。

三、鼓励学生多读课外书籍，丰富阅读体验

杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话不无道理。一个不喜欢看书的人是难以写出一篇好文章的。朱熹在《观书有感》中也说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生也需要给自己的大脑注摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
入新鲜的、具体的素材，才能“言而有物”。所以，教师要鼓励学生多阅读课外书籍，将课外阅读与教学有机结合起来。这样，学生的视野开阔了、信息增加了、知识丰富了、思维活跃了，再不会因语文课枯燥乏味而感觉到上课没意思了。
总之，在语文教学中恰当地激发学生的兴趣，唤起和利用学生的自信心，使学生在学习中相互交流，在认识冲突中，自信心又得到增强，满怀信心地投入新的学习中去。这样的课堂教学，使学生的自信心成为了产生创新意识的不竭动力。
（作者单位 四川省广元市利州区盘龙一小）