以基础教育角度审视福建省普通高校体育教育田径普修课程革新

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法、个案分析法等研究方法,对福建省普通高校体育教育专业田径普修课程教学大纲的比较分析,从指导思想、课程目标、教学内容、教学手段与方法、田径课程考核方式等现状进行调查研究,并结合福建省基础教育体育与健康课(田径课)标准的改革要求,从基础教育的角度探讨当前福建省普通高校体育教育专业田径普修课程存在的问题。目的在于揭示福建省普通高校体育教育专业田径课程的现状,为促进高校田径普修课程的改革提供一些有价值的参考。在近几年的教育改革的影响下,福建省体育教育专业田径普修课程指导思想正在发生转变,课程目标注重知识和技能的培养,教学内容的重点已经从竞技性向示范性方向转移,并加强了学生组织教学能力的培养,特别是在‘基础教育’的思想上有所加强。但是在“健康田径”、“竞技田径”、“娱乐田径”的公道的整合,学生教学能力、发现和解决问题能力,创新能力的培养和对学生的终身可持续发展能力的培养方面有所缺乏；课程考核内容不够全面,考核方法不够健全,现如今考核与评价内容依旧过多注重学生技术学习和生物学效果的达标评价,还是以终结性评价为主,过程评价为辅,基本上没有对学生进行发展性评价。【关键词】：体育教育专业田径普修课程基础教育改革
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7目录7-10第1章绪论10-181.1选题的背景101.2选题的目的和意义10-111.2.1选题的目的10-111.2.2选题的意义111.3文献综述11-181.3.1对田径普修课程整体改革方面的研究12-131.3.2对田径课程的指导思想和培养目标方面的研究131.3.3对田径普修课程教学内容改革方面的研究13-141.3.4对田径普修课程教学方法、手段运用的研究14-151.3.5对体育教育专业学生能力培养方面的研究151.3.6对成绩考核与评价方法的研究15-161.3.7关于基础教育改革方面的研究16-18第2章研究对象与方法18-222.1研究对象182.2研究方法18-222.2.1文献资料法182.2.2问卷调查法18-192.2.3访谈法192.2.4数理统计法192.2.5逻辑分析法19-22第3章研究结果与分析22-503.1基础教育体育与健康课程中的田径课22-243.1.1基础教育概念223.1.2基础教育体育与健康课程建设的基本理念22-233.1.3基础教育体育与健康课程田径课目标233.1.4中学体育与健康课程中田径课教学内容23-243.1.5中学田径课的评价方法与形式的现状和评价目的的转变243.1.6基础教学体育与健康课田径运动对中学生的价值方面的研究243.2关于田径普修课程若干理论问题分析24-293.2.1田径运动的概念定义24-253.2.2田径普修课程的概念探讨25-263.2.3师范生所必须掌握的田径技术的范畴26-273.2.4田径普修课程教学的导向性问题分析27-283.2.5田径普修课程教学系统要素的分析28-293.3福建省普通高校体育教育专业田径普修课程的现状研究29-453.3.1田径普修课程教学指导思想的现状分析29-313.3.2田径普修课程教学目标现状的分析31-333.3.3田径普修课程教学内容的现状分析33-393.3.4田径普修课程教学模式的现状分析39-453.4制约福建省普通高校体育教育专业田径普修课程改革和发展的因素45-503.4.1教师在田径普修课程中贯彻的思想观念45-463.4.2田径普修课程目标定位还不够明确463.4.3田径普修课程教学内容注重竞技性轻示范性46-473.4.4田径普修教学的评价体系不够完善47-483.4.5田径课程教学改革与中学田径基础教学改革未实现真正接轨48-50第4章福建省普通高校体育教育专业田径普修课程的改革与创新50-584.1教师要转变教学观念提高田径课程教学师范性意识504.2田径普修课程教学方法、手段的改革与创新50-554.2.1教师角色的转变514.2.2注重对学生田径教学能力以及自学能力的培养51-524.2.3建立具有师范特点的田径课程教学创新模式52-534.2.3.1创建"放"与"收"相结合的教学模式524.2.3.2采用"合金"培养模式52-534.2.4构建科学、公道的田径普修考核评价体系53-544.2.5适应中学田径教学需要,培养学生师范教学能力54-554.3加强对体育教育专业田径普修课程的理论研究554.4福建省将定向运动正式纳入田径教学内容之中55-58第5章结论与建议58-605.1结论585.2建议58-60附录160-64附录264-68附录368-72参考文献72-76攻读学位期间承担的科研任务与主要成果76-78致谢78-80个人简历80-82