简论电化利用电化辅助教学，优化职中英语课堂教学

摘 要：英语是一门综合性和实践性很强的工具课。长期运用单一的传统的教学手段容易使学生产生松懈和厌倦心理，尤其是在职业中学的课堂教学中，传统的英语教学方式不利于课堂教学中学生的学习。在教学实践中深切体会到，职业中学英语教学中应用电化辅助教学有一定的必要性。
关键词：辅助教学；优化课堂；英语教学

一、影响英语课堂教学的因素

1.生源危机的影响

近几年，由于我国高考制度的改革和社会状况的变化，考上普高，进大学深造已成为众多家长心中的愿望和追求。

2.学生自身因素的影响

职高生与普高生主要差异表现在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上。这是大多数职业中学学生在英语学习方面的普遍状况。

3.传统教学方式与电化辅助教学不同

现在绝大部分职业学校仍然采用“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教学方法。
二、电化辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点，能较好地弥补传统教学手段的不足，大大地优化了课堂结构

1.激发学生学习英语的兴趣

多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，充分调动多种感官的处理功能，将原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式呈现出来，提高了教学的直观性，提高了学生的学习兴趣。

2.培养学生学习英语的好习惯

电化辅助教学有利于培养学生学习英语的好习惯。学生被多媒体中的声、色、形、景深深地吸引，就会投入学习中。

3.培养学生的创新能力

职业中学的学生英语基础不扎实，掌握的英语知识有限，有些学生无法用英语思维，许多内容不会用英语表达，又有英语语音、语法规则限定，很难在英语教学中培养学生的创新能力。利用电化教学，可以培养学生的创新能力，即让学生从单向思维发展到多向思维，从而帮助学生培养创新能力。

4.增强课堂教学效果

（1）使用电化教学，简化教学环节。英语学科作为一门工具型学科，更加需要显示其实用性和交际性，为此需要改变一些教法。如在学习“现在进行时”时，我制作了一些人、物的即时活动画面，在自然的语言环境中引导学生复习时态和词汇知识，收到了不错的课堂教学效果。
（2）使用电化教学，扩充学生的知识容量。职业中学的学生在初中阶段所获得的英语知识较少。

三、运用电化辅助教学时，要注意它的科学性、技术性和艺术性

运用电化辅助教学时，教师摘自：毕业论文前言www.618jyw.com
要力求做到：（1）图像清晰明亮，尽力使全部学生在各个位置都能看清楚；（2）声音清楚，语言简练而生动，与画面配合协调；（3）配制的乐曲适宜平缓，旋律节奏应与教学内容相适应；（4）电教媒体的使用要适当，避免成为电灌。
电化手段可以吸引学生更主动地投入学习。教师合理利用电化手段，可以使自身业务、专业素质更上一个台阶，进而更好地做好引导工作。英语是一种语言，英语教学有自身的规律和特点，与电化手段合理相结合，可以提高教学质量，优化英语课堂教学，使英语教学大放异彩。
参考文献：
邱月贵.利用电化教学，优化英语课堂.快乐阅读，2012（26）.
（作者单位 湖北省老河口市职业技术学校）