新课标人教版初中语文教科书中修辞格教学探讨

本文研究新课标人教版初中语文教科书中修辞格的教学。论文主要采用统计、归纳分析的方法,在弄清新课标人教版初中语文教科书修辞格分布的基础上,针对当前修辞格教学中存在的问题,提出建构实用有序的修辞格教学的原则、方法,为初中语文教学中的修辞格教学提供参考。论文主要包括了四个部分,一是修辞格教学与语文教学的关系,具体阐述了修辞格教学在语文教学中的地位、作用以及当前初中语文课堂中的修辞格教学。二是教科书中修辞格的分布情况,在这一部分首先笔者把人教版初中语文教科书中存在的修辞格逐一找出、然后采用统计的方法对找出的修辞格进行列表统计,弄清人教版初中语文教科书中辞格的种别以及各年级教科书中辞格的分布情况,最后在统计的基础上对教科书中修辞格的分布进行评析。三是教科书中高频辞格赏析。四是建构实用有序的修辞格教学,此部分第一小节提出了建构实用有序的修辞格教学的整体性、系统性、综合性三个原则,第二小节提出了建构实用有序的修辞格教学的七种方法,即:结合语境“随文学习”、结合作文进行教学、结合修辞格的成因机制进行教学、结合学生心理特点进行教学、结合修辞格本身的特点进行教学、结合《新课标》要求进行分层次教学、结合生活中的修辞进行教学。【关键词】：中学语文修辞格教科书教学探索
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9绪论9-131概念的界定92选题背景9-113教科书中修辞格教学研究的意义11-124研究的步骤方法12-131修辞格教学与语文教学13-181.1修辞格教学在语文教学中的地位131.2修辞格教学在语文教学中的作用13-161.2.1有助于提高学生语言表达的效果14-151.2.2有助于提高学生阅读理解的能力15-161.3当前初中语文课堂中的修辞格教学16-181.3.1缺乏对运用因素的分析，忽视能力培养171.3.2缺乏深度，忽视知识拓展17-181.3.3单项练习比重较大，综合运用比重较小182新课标人教版初中语文教科书中修辞格的分布18-252.1人教版初中语文教科书中修辞格的种别18-192.2人教版初中语文教科书中修辞格的分布19-212.2.1各年级修辞格使用情况19-202.2.2八种常见修辞格高频出现的课文20-212.3人教版初中语文教科书中修辞格分布评析21-252.3.1人教版初中语文教科书中的修辞格212.3.2比喻、拟人辞格在人教版初中语文教科书中占的比例最大212.3.3辞格兼用、连用的现象较为明显21-242.3.4使用频率排前十位的修辞格24-253教科书中几个高频辞格赏析25-393.1比喻25-263.1.1明喻253.1.2暗喻25-263.1.3借喻263.2比拟26-303.2.1拟人26-273.2.2拟物27-303.3反问30-393.3.1反问的表现形式30-313.3.2反问表达的意思31-394建构实用有序的修辞格教学39-474.1建构实用有序的修辞格教学的原则39-404.1.1整体性原则39-404.1.2系统性原则404.1.3综合性原则404.2建构实用有序的修辞格教学的方法40-474.2.1结合语境“随文学习”40-414.2.2结合《新课标》的要求进行分层次教学41-424.2.3结合修辞格的成因机制进行教学424.2.4结合学生心理特点进行教学42-434.2.5结合修辞格本身的特点进行教学43-444.2.6结合作文进行教学444.2.7结合生活中的修辞进行教学44-475结语47-485.1基本熟悉475.2存在的问题47-48参考文献48-50在学研究成果50-51致谢51