试述课堂教学论新课程革新下高中语文课堂教学有效方式库

摘要：随着新课程实验改革的进行，语文新课程中确立的知识观、教学观、教材观、教师观等不同的理念，都在教学实践中得到了大家的广泛认同，并成为了主流的教育理念。在这种环境下，语文课堂教学也摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
迫切需要冲出误区，找到更为有效的教学方式。本文笔者分析了当前高中语文课堂教学的缺陷，同时对高中语文课堂教学的有效方式进行了一些简单的探讨。
关键词：新课程；高中语文；课堂教学
在新课程改革的背景下，语文课堂的教学研究也成为了一个重要的问题。本文笔者将紧跟新课程改革，对高中语文课堂教学的有效方式简单地做一些探讨。

一、新课改背景下高中语文课堂教学的缺陷

1.教学目标不明确

新课程不仅关注课程目标、课程内容，同样也关注教学目标。教师在进行教学设计时往往会出现目标不明确、模糊化的现象，对新课程的要求难以把握。而要上好一堂课，教师必须要有明确的目标，高中语文的教学目标即是指导学生准确地理解运用语言文字。所以，语文教育的根本目的是要让学生充分学习好、运用好语言文字。在教育过程中，教师要关注学生的“知识和能力”，在这一基础上渗透“情感价值观”，不能过于侧重人文性教育而忽视基本的语言文字教学，导致语言课堂教学的“无中心”“无效性”。

2.课堂教学节奏松散、无序

语文教师在课堂上需根据学生的心理特点、教学环境
教师要对不同的教学流程、教学内容、教学思维、教学情感等因素进行控制，掌握课堂上的教学节奏，使课堂教学符合教学规律。而有些教师在课堂上却找不到主要的教学节奏，或快或慢，导致了教学内容颠倒不清，教学时间逐渐丧失。

3.在课堂上滥用多媒体技术

多媒体在课堂中的合理运用，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生的学习更加形象、生动，更有利于学生更好地吸收教学内容。但多媒体在语文课堂上的滥用，忽视了学生对课文的思考，仅仅追求课堂形式的精美化，在花哨的课堂形式中丧失了语文课堂教学的本质。

4.教学方式的运用误区

新课程强调在语文教育中，要全面提高学生的语文素养，起到“教书育人”的作用，同时注重语言文字的应用能力，将共同基础与多样化的选择相统一，打造一个开放性、有序性兼并的语文课堂。语文课不仅承担着学生学习、理解、运用语言的能力，还要着重培养对学生的审美能力、赏识能力和创新能力。因此，是否掌握好教学方式就决定了教学实施的成功与否。
在新课程背景下，强调创新的教学方式，但往往因为教师的误解，而导致教学方式的误用。为配合新课程的教学要求，一些教师放弃过去的传统式教学方式，在课堂上不讲或很少讲基本的教学内容，或过度地运用一些表演法、合作法、演讲法等；一些教师过度地赞扬学生表现，对学生的错误“视而不见”；或单纯追求课堂气氛的活跃，让学生在课堂上讨论、合作。以上种种教学方式是新课程下课堂教学方式的一个极端。

二、新课程背景下高中语文课堂教学的有效方式

1.更新教育理念，提升课程素养

教师自身水平的高低很大程度上决定了语文课堂教学水平的高低。因而教师需要不断学习、不断进取，以提高自身的教学能力，更新自身的教学理念，加强自身的教学素养。而要提高教师课程素养，首先，教师要对课程中的课程理念、课程实施、课程评价等基本理论有整体的认识和把握；其次，课程的理论离不开实践，教师要有把理论转化为实践的智慧与能力；最后一点也是最重要的一点，即是从具体的课程实践中，精炼、升华出自己的课程意识以及开发课程的能力，这便是课程知识与课程实践能力合二为一的精华所在。语文教师应朝着这个方向，不懈地总结、改进、创新课堂教学方式。

2.建立新型的师生关系

语文教师应跟随新课程的改革，在教学中建立新的师生关系，由过去教师单一带动学生转变为教师引导学生前进。在旧的教育观念下，教师经常把自己的观念及经验强加到学生身上，要他们紧跟自己的脚步，从而导致学生丧失了自己的价值观。这是由于教师过度授予学生，而忽视了学生本身就具有的语言文字的运用能力，忽视了学生自身的语言素养、生命力量。因此，教师要转变自己的师生观念，不再一味地“拉扯”，而是在学生原有的语文素养上进行引导，帮助学生进一步提高语文修养。

3.创造课堂教学情境，促进学生合作探究

高中生身心已逐渐成熟，对语文学习有较高的领悟能力，我们要在这个基础上加强他们合作探究的能力，这样才能达到新课程下阅读教学的要求。自主合作、探究是新课程提倡的一种新的教学方式，它强调了师生之间、学生之间互相合作，在交流中弥补各自的不足之处，共同进步，同时要求发展学生的探究能力与创新能力，加强自身的人生观、价值观、世界观，从而对自然、社会有更深远的思考和认识。这要求我们着重培养学生的思维方式，挖掘学生思维的深度和广度，引导学生学会多角度、多层面地看待问题。在语文学习中体现为，由被动地接受教师的传输转变为积极主动地思考、探究问题，教师要在语文教学中让学生充分感受到自己的主体地位，有自由、轻松的学习、探究氛围。
我们需要真正地、准确地把握好新课程理念，树立以学生为主体的教学出发点，学会选择恰当、合适的教学方式，建立新型的师生关系，为学生的互相合作、主动探索建立一个合适的情境课堂。
总而言之，在新课程的背景下，探索有效的高中语文教学方式，仍然是一个长期的过程，这需要广大教学工作者不懈的努力。
参考文献：

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2.唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略[J].教育导刊，2008，（4）.

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