论主动性新课程教学下学生主动性学习培养要求

新课程的实施，打破了传统意义上的“教”，学生变“被动学习”为“主动学习”，而且，在这个过程中，教师的角色也发生了根本性的变化，由知识的讲授者变成了知识的引导者，主要突出学生的“学”，体现学生的“主体”地位。
但《新课标》目标的实现，及“新教材”在教学过程中的有效使用，还得取决于教师如何教的问题。近四年来对新教材的使用，我体会到整个教学过程若能努力培养学生学习的主动性，便能更好地体现学生的主体地位与《新课标》的理念。下面，我从三个方面谈一下如何在教学过程中培养学生学习的自主性。

一、首先，教师“引”好课是自主性学习形成的前提。

“学一个活动最好的方法是做”，传统教学中，教师课前主张学生预习及课上前两分钟出示课堂目标，让学生“先入为主”，形成了“固定”的思维，这样的教学束缚了学生的思维，局限了课堂教学的延伸。如：在教学“三角形内角和”这一节时，学生若先前进行了预习，他们对证明内角和180度的方法上一定只局限于课本上提到的几种，很少能自己再去独立思考。而实际课本提到的证明方法是通过“做”总结出来的，在“拼”的过程中，给学生暗示“思维目标”，应该怎么考虑，所以，课堂上组织好学生进行“剪”、 “拼”这个活动，很容易“激发”学生的思维，使学生创造性地进行证明。（如在三角形内部及三角形任一边上任一点作平行线都是可以由学生提到的），这样预习就多余了，而且会局限学生的思维，违背了《新课标》的宗旨。
但究竟怎么“引”，才能发挥更大的作用，培养学生丰富多彩的创造思维，我总结有如下两条：
1、含而不露的说明方式。课堂教学主要是培养学生自主学习的能力。“观察—分析—再观察—再分析”是教师引导学生掌握知识的一中有效的手段。
在指导学生学习新知识、导入新课时，要含而不露，通过恰如其分的比拟，让学生知道学习新知识的具体目标，如在讲授“多项式乘以多项式”这一节内容时，（a+b）（m+n）如何计算。开始时，并不提出目标，而是进行如图所示面积的计算：
1）请给出你能得到的面积表示的方法：
①（a+b）（m+n） ②am+an+bm+bn
③（a+b）m+（a+b）n ④a（m+n）b（m+n）
⑤a（m+n） +bm+bn……
2）所有的式子都表示相同的面积，所以你得到什么结论？能用所学知识进行解释吗？
3）观察以上式子的形式及关系，你能得到多项式乘以多项式如何化成几个单项式的和吗？
2、指而不明的教学模式。教师在指导学生进行学习时，不能简单地说明，要求学生什么“可以为之”，什么“不可以为之”，“是不是”、“怎么样”、“行不行”之类的用语，抑制了学生的自由发挥，造成学生的思维定势，“引”的作用太小。学生在学习数学时，有自己特有的思维方式，也有受知识掌握情况的局限，不懂得也不可能理解教师的思维方向。如果强加自己的分析结论予学生，学习只能味同嚼蜡般的生吞强咽新知识，这不是学习，只能勉强地称为“灌输”，是一种强迫式的教育模式。指而不明说的是教师在指导学生知识时，充分地发挥学生的自主意识，指出学习的目标，却不规定学习的方法，要让学生理解“知其然，知其所以然”的道理。比如，学生不会做题让教师讲解时，有的教师就直接告诉了思路及方法，而有的教师则旁征博引，由学生自己去逐渐思考明白。
教师的任务是指导学生如何学习，而不在于由自己的尝试结论告诉学生什么能做、什么不能做。古人云“读书贵能疑，疑乃可以启？。读书于有渐，渐乃克底有成。”在怀疑中摘自：学年论文www.618jyw.com
总结，在总结中掌握。开阔学生的思路，由点到面，持之以恒才会培养出“自主性”学习的学生。

二、其次，学习兴趣的培养是学生自主性学习养成的关键

兴趣是最好的老师，是成功的基础。课堂教学中，学生自主性学习的培养也必须以兴趣为基础，只要学生对知识有了兴趣，自然就会主动的学习，那怎样才能调动学生学习的兴趣呢？
（一）使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用，久而久之，定会两手空空无所收获。

(二)精心备课，创设生活情境，激发学生学习的。

1.课前精心设计，调动学生的学习兴趣。2.创设认知冲突，引起学生的注意。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。3.让学生体验成功的快乐，提高学生的兴趣。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。4.创设愉快的课堂气氛，增强学习兴趣。

5.进行数学史的教肓，吸引学生的兴趣。6.运用多媒体手段，唤起学生的学习兴趣。

总之，要激发学生学习的兴趣，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习兴趣的技术性问题，即如何激发学生的学习兴趣。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习兴趣。只要有了兴趣，学生学习的自主性自然也就有了。