有关于鉴赏如何开展好初中美术鉴赏教学学年

初中美术教学能够提高学生的整体素质，帮助学生扩大自己的知识面，提升自己的审美能力，让学生在学习的过程中知道团结互助的重要性，从而养成合作学习、自主探索的良好学习习惯。而美术教学中的鉴赏教学能够更好地体现美术教学的优势，是提高学生的鉴赏能力、综合素质能力的重要教学途径和必要手段。在美术教学中，教师要注重对学生进行情感体验教学，在美术学习活动中培养学生的学习兴趣，让学生掌握有效适合的学习方法，帮助学生在以后的学习中能够更好的学习美术，为学生的终身学习做好铺垫。

一、教师引导学生主动参与美术鉴赏教学，体现学生的主体地位

新课程标准要求在教学过程中学生是学习的主体，教师要有效、适当地引导学生积极主动参与到知识的探索和发现中来，让学生通过自己的探究性学习，自主寻找学习方法、思考路线和解决办法。但是对于初中学生而言，他们的自我控制能力还是非常薄弱的，要想更好地达到教师的要求并主动积极地参与到美术教学过程之中，还需要采取积极有效的引导措施，让学生能够在教师的帮助下，轻松、顺利地完成美术教学的鉴赏课程。
众所周知，学生在比较、和谐、自由的学习环境和氛围下能够最大限度地发挥自己的潜在能力，并将自己的见解和想法大胆地表达出来，这时候才能真正地体现学生的主动性和积极性。因此，在教学的过程中我们就得给学生营造这样理想的学习环境，鼓励学生进行合作性的交流和探讨，勇于发表自己的独特见解。
如初中美术课程《在美术世界中遨游》，在这节课的教学过程中，教师和学生可以共同提出一些问题。教师将这些问题进行归纳和总结，将类似的放在一起分成不同类别，然后让学生自主选择自己所喜爱的问题和主体自由结合成小组进行探究和讨论。这样的教学方式让教师放弃了教师提问的权利，而是让学生自己提出问题，然后在想办法自己解决这些问题。体现了学生学习的主动权，并且能够让学生的美术思维充分的活跃起来，因为不论是提问的阶段还是学生共同合作交流的阶段学生都需要认真的思考和钻研，使自己充分利用课堂上的每一分钟来有效的学习。提高学习质量的同时，也提高了教学效率。

二、帮助学生消除鉴赏美术的心理顾虑，培养学生的自信心

美术鉴赏教学活动是师生之间不断互动和配合而有效进行的学习过程。这样的教学课堂能够充分的展示其美术教学的生命力，并且学生在这个环节中得到对美术知识的认识、实践和发展。师生之间、生生之间能够保证友善的沟通和互助在美术鉴赏教学中就显得尤为重要和关键。因为在传统的教学中教师和学生都习惯了教师的讲述型教学，也就是说教师习惯了将知识原本不动的讲述给学生，让学生记住教师传授给他们的美术知识；相应的学生也就习惯了教师那无私的奉献，不加思考的从教师那搬来相应的知识，这样就会让学生丧失自己探究和创新的本事，只知道一味的从教师那索取。如果教师突然改变原来的教学策略，把知识学习和探索的重担全部交给学生，这样在学生脑海里就会有一定的顾虑和压力，顾虑自己思考角度的正确性和全面性，并对自己探究出的知识是否正确产生一定的疑惑。因此，初中美术教师想要出色地完成其鉴赏教学就必须首先消除学生的顾虑，缓解对学生产生的压力。引导学生在美术鉴赏课的学习过程中要勇于用自己的眼光和思维去看、去想、去分析其存在和包含的知识，并大胆地将其表达出来。
初中学生在表达自己的观念和见解方面都比较胆怯和害怕。造成这种现象的原因是由于中学生的心理已经渐渐的趋向成熟，现阶段的他们特别爱面子，总觉得要是自己所想的观念不正确就会被其他的同学取笑，从而得不偿失，丢了面子没了尊严。因此，大部分学生即使有自己独特的看法和见解，而且这些观念都是非常有道理且正确的，他们也不愿意将其表达。面对这种情况，教师一定要多加引导学生表达其自己的观念，鼓励学生大胆地将自己的想法表达出来。例如，在美术鉴赏课堂中，我们可以将课本中的许多知识内容用提问的方式呈现在学生面前，然后让学生分成小组进行讨论，再将整个小组的答案表述出来，这样就会消除学生的心理障碍，使学生在愉悦轻松的课堂中学到了全部的美术知识。而且教师要善于利用自己的面部表情来称赞学生，给学生成功的暗示，鼓励学生再接再厉，在以后的美术学习中继续自主钻研和探索，逐渐树立自己学习美术的自信心。这个教学环节一定注意不要打击学生的自信心，即使学生的结论和观点有些欠缺和不足也不要当着全体学生的面加以指责。这样我们开展美术鉴赏教学时，就能够有效地提高学生的主动参与性，激起学生学习美术的热情，提高其积极学习的主动性。

三、不断改善和创新教学手段，使美术教学更加丰富多彩

过于死板和单一的教学模式不但不能够帮助教师更好地完成美术鉴赏教学任务，而且还会打消学生学习的积极性，让学生对美术教学失去兴趣。因此，教师需要经过自己不断的努力来探索出更多适合美术课程的教学手段，并用这些新颖的教学形式来吸引学生。我们都知道美术鉴赏教学最为有效的教学手段就是直观性教学，如果我们能够将美术作品直观地展现在学生眼前，让学生亲眼观看到真实的美术作品，并将自己置身于美术作品之中，这样学生的思绪就会被轻松的带动起来。例如，《生活中的色彩搭配》这课的学习，教师可以利用多媒体教学的优势，将一些绚烂多彩的图片很直观地展现在学生眼前，同时配合上相应的声音，达到图文并茂的视觉效果。然后，教师在对学生提出一些相关的问题，如色彩的三要素是什么？纯度最低的色彩是什么？联系实际生活，如何分析色彩搭配的优势和劣势等等问题。这样多媒体教学手段和提问式教学方式共同应用在这节美术鉴赏课堂中，既能够给学生创设一种和谐唯美的教学氛围，又能够充分调动学生的思维能力，从而取得更好的教学效果。
作为初中美术教学的工作者，我们在教学的过程中需要不断地总结和归纳教学经验，使我们的教学资源得到最大限度的利用，并且要及时地思考美术鉴赏教学中的得失，便于以后能够更好地进行教学。经过这么多年的教学实践，我知道了只有打破其传统的教学方式，体现学生学习的主体地位，有效引导学生参与到教学活动之中。然后，教师再以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，只有这样才能更好地促进学生的个性化发展，提高学生的自主学习能力，不断提高其美术鉴赏能力，从而保证了素质教学的顺利完成，也使得美术教学达到最好的教学效果。
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