体育与健康课程学习评价策略探讨

体育与健康课程学习评价是课程评价改革的一个重要组成部分，它集中体现了新课标的理念与价值取向，通过发挥评价的诊断，导向，反馈和激励功能，对于促进学生的发展和长大具有重要意义。由于《体育与健康》课程的目标由原来的单一目标转变为多元化目标，因此原来单一的评价方法已不能全面和恰当的评价多元化目标。在新课程理念下，对体育与健康课程学习评价的方法进行研究，事关每个学生的进步与发展，是学校体育理论与实践急待解决的一个问题。论文以体育与健康课程学习评价方法为研究对象，以文献资料法、逻辑推理法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法为主要研究方法，以教育学理论、心理学理论和现代教学论为理论研究基础，以《体育与健康》课程的目标为依据，以多元化评价主体，多元化评价内容(运动技能、运动介入、身体健康、心理健康、社会适应)为切入点，筛选最佳评价主体和最佳评价方法，构建促进学生全面发展的学习评价方法体系，推进《体育与健康》课程学习评价的改革，为学校体育科学化发展提供理论依据。研究得出如下结论：1．建立了体育与健康课程学习评价指标体系2．针对不同的指标需要，选择了不同的评价主体3．针对不同的指标需要，选择了不同的具体评价方法4．构建了体育与健康课程学习评价的方法体系针对结论提出如下建议：1．在教学实践中要根据评价的不同需要，选择不同的指标2．评价主体要多元化3．提倡评价方法多元化【关键词】：体育与健康课程学习评价多元化方法
【论文提纲】：1前言8-151.1论文研究背景8-91.1.1基础教育课程改革的要求81.1.2实施体育与健康课程标准的要求81.1.3体育与健康课程学习评价的要求8-91.2论文研究意义9-101.2.1理论意义91.2.2现实意义9-101.3国内外体育与健康课程学习评价方法的研究现状10-151.3.1基本概念的界定101.3.2国内研究现状10-131.3.3国外研究现状131.3.4国内外体育与健康课程学习评价方法研究的不足13-152研究对象和研究方法15-182.1研究对象152.2研究方法15-172.2.1文献资料法152.2.2逻辑推理法152.2.3专家咨询法152.2.4问卷调查法15-162.2.5数理统计法16-172.3技术路线17-183研究结果与分析18-353.1体育与健康课程目标解析18-213.1.1总体目标18-193.1.2领域目标和可操纵性目标的解析19-213.2体育与健康课程学习评价指标体系的构建21-243.3体育与健康课程的评价主体24-263.3.1学生主体24-253.3.2教师主体25-263.3.3家长主体263.4体育与健康课程的具体评价方法26-293.4.1问卷法26-273.4.2观察法273.4.3丈量|教学论文网|27-283.4.4长大记录28-293.5体育与健康课程学习评价方法体系的建立29-353.5.1学生为主体的学习评价方法体系分析30-323.5.2教师为主体的学习评价方法体系分析32-333.5.3同学为主体的学习评价方法体系分析33-343.5.4家长为主体的学习评价方法体系分析34-354结论与建议35-374.1结论35-364.1.1建立了体育与健康课程学习评价指标体系354.1.2针对不同的指标需要，选择不同的评价主体354.1.3针对不同的指标需要，选择不同的具体评价方法354.1.4构建了体育与健康课程学习评价的方法体系35-364.2建议36-374.2.1在教学实践中要根据评价的不同需要，选择不同的指标364.2.2评价主体要多元化364.2.3提倡评价方法多元化36-375参考文献37-396附件39-717致谢71