我国高校体育教育酶体操类课程设置探讨

2003年《我国普通高校体育教育本科专业课程方案》的颁布与实施,标志着我国体育教育本科专业新一轮课程改革的开始。体操类课程作为主干课程,它是实现体育教育专业培养目标与任务的重要课程之一。随着体育教育专业课程体系的完善与发展,体操类课程发生了较大变化,出现了多样化的发展格式|教育论文范文|。本研究参阅了大量关于体育教育专业课程设置的文献资料以及相关课程学等中外专家与学者的研究成果,收集我国36所高校体育教育本科专业2004级或2005级的教学计划。笔者从新课程方案中体操类课程设置情况以及在新课程方案实施后全国体育教育本科专业体操类课程的设置现状入手,对各院系体育教育本科专业体操类课程的具体设置进行全面分析,对体操类课程每门课的具体设置形式、学期、教学时数与学分、设置顺序是否公道等进行了深入而细致的分析。同时根据目前体育教育本科专业体操类课程设置存在的不足和课程设置最优化原理,提出了今后一段时期内体操类课程设置的新构想。研究结果:1.我国高校体育教育本科专业体操类课程设置与国外体育教育(体育师资)本科专业中相似课程设置的比较存在较大差异,总体来讲与国外一些发达国家相比仍存在一些差距,即体操类必修课过多,限选课多,任选课少;同时也给了我国不少启示。2.各高等院校固然在有弹性的执行新《课程方案》,深入开发体操的多元功能。但是仅有少部分高等院系是根据新课程方案要求设置的,但绝大部分院系在体操类课程整体开设上较守旧|英语教学论文|。3.在体操类必修课开设上,大部分院系重视体操、健美操课程的设置。整体上各院系不重视对舞蹈课的开设。相比之下,单科体育院系比其他两类院系重视体操类必修课程的开设。在体操类选修课开设上,开设门数大幅度增加,大部分院系能突破传统课程设置的束缚,开设出适合自己院系与社会需求的小型课程,但还是有部分院系存在开设的课程单一的问题。其中师范类院系所开设的选修课门数比综合性大学丰富,综合性大学在小课程的设置上或非正式课程的设置上要进一步【关键词】：我国体育教育本科体操类课程设置
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-101.前言10-181.1选题依据11-121.2研究现状综述12-182.研究对象与方法182.1研究对象182.2研究方法183.研究结果与分析18-563.12003年《课程方案》中的体操类课程情况19-243.1.1体操类课程的概念与内容19-213.1.1.1课程理念19-203.1.1.2体操类课程概念和内容的厘清20-213.1.22003年《课程方案》中体操类课程的目标定位21-243.1.2.1体育教育专业培养目标定位21-223.1.2.2体操类课程目标22-243.2新旧课程方案中体操类(体操)课程设置的对比分析24-303.2.1新旧课程方案中体操类(体操)课程设置的比较分析24-253.2.23套课程方案中体操类(体操)主干课程内容设置的比较分析25-263.2.33套课程纲要中体操类(体操)主干课程内容体系的对比分析26-273.2.4引起体操类课程设置变化的因素分析27-303.3我国高等院系体育教育本科专业体操类课程设置的对比分析30-473.3.1体操类课程门数的对比分析30-323.3.2体操类课程设置形式的对比分析32-343.3.3体操类课程教学时数与学期安排的对比分析34-383.3.3.1教学时数的对比分析34-363.3.3.2教学学期安排的对比分析36-383.3.4体操类课程设置顺序的分析38-393.3.5体操类必修课程设置的对比分析39-423.3.6体操类选修课程设置的对比分析42-463.3.7体操类必修课程在整个教学计划中位置的分析46-473.4不同时期高校体育教育专业体操教材内容的对比分析47-503.5国外体育教育本科专业相似(体操类)课程设置的分析50-543.5.1国外体育院(系)体育专业课程改革的发展态势分析50-513.5.2美国和日本在相似课程上开设情况的分析51-533.5.3国外相似课程设置给我国体操类课程设置的启示53-543.6未来几年中体操类课程的发展趋势及课程设置的构想54-564.结论与建议56-584.1结论56-574.2建议57-585.参考文献58-61《我国高校体育教育本科专业体操类课程设置的研究》专家问卷61-63附录:63-64致谢64-65湖南师范大学学位论文原创性声明65湖南师范大学学位论文版权使用授权书65