试议课堂教学中革新教育在物理课堂教学中运用

素质教育的核心是创新思维和创新能力的培养。目前，在创新教育的实践中，存在着许多困惑或误区：把创新教育误认为非知识教育，把创新教育误认为非考试教育，把创新教育误认为非升学教育，把创新教育局限于课外活动，还有人认为上活动课、成立鼓乐队、减少主课时、不打百分而改为“等级加评语”等就是创新教育。
但是，实践证明，基础知识是发展创新能力的基础，取消考试，开门办学的教学模式，不仅不能发展学生的创新能力，而且能毁灭一代人。实施素质教育的关键是创新教育，而对于学校教育来说，中学生这种创新意识、创新能力要凭借各种教育教学途径日积月累熏陶和培养。课堂教学是实施创新教育的主渠道，那么，怎样在物理课堂教学中实施创新教育呢？
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。一个人的创新意识与他的情感、动机、兴趣等非智力因素紧密相关。在传统的应试教育中，教师把学生当作容纳知识的机器，采用“填鸭式”教学，因此，培养的学生大多缺乏创新意识，而在创新教育中，教师认为学生完全有能力通过自己的探索获得知识，自觉主动的学习。为了有效地培养学生的创新意识，课堂教学中应做到：

1、 建适合创新教育的学习环境

1.1 教师应保护学生理解的自由

允许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花”。为此，需破除教学上的“师道尊严”观，树立“在人格上，学生与教师是完全平等的”学生观，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新。

1.2 在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量

给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师除了为学生营造一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、和谐的教学环境外，还要克服喜欢循规蹈矩、歧视思维怪异学生的倾向，注意激发和保护学生的学习积极性，鼓励学生发表新见解、新思路，只有这样，学生才能毫无顾忌地发表不同观点，体现个性化与特征化，往往会闪烁出创造的火花。

2.巧设质疑诱发学生的创新动机

创造发明的第一步是发现问题，提出疑问是解决问题的出发点，因而培养学生的质疑精神是进行创新教育的重要一环。

2.1 培养学生勇于质疑

学始于思，思始于疑。疑则诱发探索，从而发现真理。大胆质疑，勇于探索，有所创新这种品质在青少年时期就应当培养。因此，在课堂教学中，应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，教师要善于结合教材，巧设问题情境，设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其是物理教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，从而引导学生主动质疑；置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，使学生带着问题学习，调动质疑意识，产生思维动势，在探索中有所发现和创新。

2.2 鼓励学生大胆质疑

课堂上应鼓励学生解放思想，发扬“初生牛犊不畏虎”的创新精神，大胆向老师置疑提问，并讲出自己的不同看法；同时通过学生自己阅读教学内容和思考问题，鼓励学生活读书，敢于对课本、对参考书质疑，更可以让学生各抒己见，相互质疑。在这里，教师的责任就是不断爱护和激发学生的质疑动机，鼓励并帮助学生完善大胆的想法，把奇特的幻想变为符合科学的思维和行为，将原始的猜测、假说加以理论和实验的验证等，使学生持续保持强烈的求知，促使其思维能力的发展。更重要的是，当学生在体会成功的同时，会大大增强对自己学习能力的信心，激发新的求知，诱发新的创新动机。

3、注重物理研究方法的教学

3.1 在课堂教学中开展物理方法教育

物理教学尤其应该重视方法教育，方法和能力是密切联系的。教学中要善于挖掘教材中的方法教育因素，搞清每一节教材内容涉及到哪些物理方法，对这些物理方法因该在教学中如何体现，让学生在接受知识的同时，在不知不觉中受到物理方法的培养和熏陶。如可在绪论课上对学生进行物理方法的介绍；就物理发展史上的事例进行物理方法的剖析；也可在单元小结中进行物理方法的讨论和归类；在实验课和习题课上进行物理方法的训练；还可对学生中迸发的思维火花进行物理方法的引导。

3.2 在课堂教学中渗透研究方法

物理学的研究方法有观察法、实验法、分析法、综合法、类比法、理想化方法等。事实上，在物理学发展的过程中，每一概念的提出、每一规律的论证都离不开这些方法。如伽利略利用著名的理想斜面实验发现了惯性定律的实质；楞次通过多次实验得出了楞次定律。教师可将这些方法灵活地运用到课堂教学中，当发现学生与前人或科学家有相似或相近的思路时，要充分肯定学生的探索精神和极有价值的思想方法，然后剖析学生的思维过程和思维源于：免费论文www.618jyw.com
方法，通过对比分析、归纳总结、提炼其中与教材概念和实际相符的思维方式。使学生体会到知识的实实在在。认识到探索与研究的真谛，使学生的思维能力得到培养。
（陕西省洋县职业技术教育中心）