谈谈素质教育论计算机教学中素质教育

【摘 要】 随着信息技术的迅猛发展，计算机则是信息社会发展的核心和基础，担负着信息传媒的重要载体的作用；全面发展过程中，素质教育尤为重要。本文就计算机教学的现状进行了分析，同时在教学过程中结合素质教育，有效的促进了学生的个人发展。
【关键词】 素质教育；文化素质；就业素质
2095-3089（2013）22-000-01
随着社会日新月异的发展，对信息化技术的要求也越来越高；计算机技术作为现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。素质教育从本质上讲，就是提高国民素质的教育。首先要着眼于建立学生对计算机的感性认识，增强信息技术意识；着眼于让学生了解信息的一些表现形式和信息技术的应用环境；发展学生的想象力和创新能力；着眼于培养学生具有良好的信息技术道德、社会的责任心和使命感，负责任地使用信息技术和安全忧患意识、合作意识等。

一、素质教育的含义

素质教育是指根据人的发展和社会发展的实际需要，充分发展人的天赋条件，通过科学的教育手段，促进人的素质发展，提高人的素质发展水平和质量的教育活动。素质教育具有普遍性、全体性。素质教育是面向所有受教育者，使其素质得到培养和发展。素质教育具有现实性、发展性。素质教育要根据社会现实状况来设置教育的目标、内容、方法，满足社会的需要，同时，社会是在不断发展和变化的，素质教育目标、内容、方法也在不断随着社会的变化而变化。素质教育具有长期性、连续性。素质教育不仅仅局限于学校教育阶段，学校进行的素质教育是基础的教育，人在一生的发展过程中，素质教育的功能将长久不衰。人的素质发展是不间断的，连续的，不会受到教育阶段的影响。素质教育具有创新性、超前性。素质教育是为人的发展，素质教育的目的是为人生做准备，其内容必须有创新性、超前性才能达到此目的。

二、计算机教学的现状分析

当前，高等学校正在以文化素质教育的思想观念指导和推进高等学校的教育教学改革，使之适应全面推进素质教育的要求。文化素质教育对于业务素质和身体心理素质的养成和提高具有重要的作用。业务素质是学生服务于社会的特殊本领，如果学生具有较高的文化素质，无论在专业学习上，还是在实际工作中，能够坚忍不拔、顽强拼搏，克服困难。对于身体心理素质来说，具有较高文化素质的人，更懂得生命的价值和意义，能够爱惜生命、重视健康，形成科学的思维方法和生活方式，进而使自己能够应付和承受来自外界的各种困扰和压力。

1.缺乏对基础课重要性的认识

在学习过程中，如果没有认识到专业课程的内容和学习需要什么样的文化基础来支撑，就不知道文化基础课程会对专业课程产生影响的重要性。而这种影响就好比房子与地基的关系，只有打好地基，房子才能一层一层往上盖。然而，长期以来存在重专业，轻文化的倾向，对教育评估也以专业成果为主。实施素质教育，文化素质是其他一切素质的基础，离开了文化素质，其他一切都是空谈；在市场经济冲击下，部分学生学习有急于求成、无功不做倾向。从心理角度看，青年时期的学生表现出旺盛的求知欲，他们对自然和社会知识都抱有极大的兴趣。但认识有限，特别容易全盘接收；而且受拜金主义的影响，学生社会领域的目的动机不纯，不具有认识其内涵。

2.重实践、轻理论

高职专学生，由于其专业特点要求其动手能力强、实践能力强，所以进校不久，部分学生就利用原来的专业基础，在社会上“打工”，做，从而影响文化基础课的学习。许多艺术类大学生自认为专业学好就行了，所以他们把主要精力和大部分时间都投入到专业学习上，文化基础课在他们眼中自然成了“副科”。甚至本身是文化课时间，一部分学生都逃课，转而从事专业学习与创作。现在的社会不乏懂技能的设计者，不乏懂PhotoShop、3D、Flash的电脑高手，这些充其量摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
只是“工匠”，真正缺乏的是具有创新设计思维、浓厚专业修养以及持续发展潜力的高素质人才。只有具备了理论知识，才可能用设计来表达人文思想、体现人文精神，满足人们的需要。

3.对就业素质的认识不够

我国经济正处于快速发展，各行各业都需要大量人才的时期，目前大学生出现就业难显然是不正常现象。为什么会发生这种不正常现象？学生素质的缺失是关键因素。就业的本质是社会对求职者素质的需要和认可，因此，大学生是否具备社会需要和认可的素质便成了就业的重要因素。教育部一项最新调查也说明，大学生的综合素质与社会要求有明显差距，是造成大学生就业困难的主要原因。作为一名艺术设计专业的学生，对于就业素质大部分学生认为要有“独特的构思创意”，而对于“良好的沟通能力和协调能力”、“文化素质”及“对各种软件的熟练操作”他们根本没有认识到重要性。事实上一些公司表示，求职者的学历很重要，但企业更看重求职者的综合素质。人才市场的实际情况也表明，性格活泼、文化素养高、口才好的大学生在招聘会上往往能很好地推介自己，占尽优势。所以，素质教育迫在眉睫、尤为重要。

三、在计算机教学中大学生实施素质教育

由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解力也各不相同，为了培养健康的学生心理，我在教学中积极探索“以学生为中心”、采取分层不分班的教学方法，以满足各种学生的需求，使得所有的学生在自己原来的基础和水平上都有提高。并力求营造一种学生自主探索学习的学习气氛，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力。首先在座位上根据学生计算机基础的不同安排座位，成立学习小组。其次在讲解具体内容时按难、中、易分层提出要求，学生则根据自己的情况完成不同的要求。在小组合作学习过程中，通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动，这样做既调动了学习基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中体验成功，激发兴趣；而且让学生懂得了协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神；每节课布置一定数量的提高题，供学有余力的同学发挥自己的优势，展示自己的才华。在实际学习过程中，对于那些基础较好的学生，有时还会出现“吃不饱”的现象，为了改变这种现状，就必须让这些学生按自己的速度和方式进行学习。对于在计算机学科有特长的学生主动鼓励他们进行超前学习，钻研更深层次的知识。鼓励学生超前学习不但能激发学生自主学习的意识，提高他们学习的积极性和主动性，同时可以使学习尖子脱颖而出，带动其他同学。
素质教育是把人的自身素质结构的完善与提高作为教育的职能，促进人作为人而不是作为某方面工具的发展，促进受教育者独立人格与生存能力的逐步形成，是素质教育的根本要求，素质教育强调学生的主体性，强调“优质”和“高效”两点。学生在学习的过程中除了学生本身对该课程的兴趣外，更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备，是否有利于学生的创造能力的培养；是否有利于学生专业技能的提高；是否有利于学生个性品质的发展；是否会激起学生的学习。计算机学科中有些教学内容需要理解记忆，且枯燥无味，这就需要老师如何将枯燥变为有趣，如：可先进行文字处理软件的教学（实践），让学生先打出一份简历，当文字处理部分掌握熟练以后，再继续学习学生就不会感到枯燥无味了，而是有一种轻松愉快的学习心情。
实施素质教育，是一项长期而艰巨的任务，有大量的工作要做。素质教育要着眼于人的全面发展，注重知识积累、能力培养、个性发展，其核心是培养创造性人才。作为教师要转变教学观念，针对艺术设计学生的特点，不仅要教给学生知识，更应教会学生怎样学习，怎样思考，发展个性特长，培养学生的创新精神和创新能力，为建设有中国特设社会主义打下扎实的人才基础。
参考文献
艾明晶.计算机基础课程教学方法的研究与实践.计算机教育.清华大学出版社.2006（3）
余瑞东.院校计算机基础课程的教学改革与实践.计算机教育.清华大学出版社.2006（2）