谈谈教学质量提高数学课堂教学质量深思

[摘 要]：数学教育在基础教育中占有重要的地位。学好数学是学好其他学科的基础，要让学生学好数学，就必须提高数学课堂教学质量。
[关键词]：提高 数学 教学质量
数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着社会的进步和数学自身的进展，特别是在信息技术的推动下，数学的研究领域、研究方式、应用范围等得到了空前的拓展。
数学教育在基础教育中占有重要的地位。学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用，对培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远影响。数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。因此，如何提高数学课堂教学质量，是每一位数学教师必须思考的问题。在实际教学过程中，我们应当努力做到以下几个方面：

1、要做到“师生互动，共同发展”

教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体。数学教学就是教师引导学生进行数学活动，在师生之间、学生之间的积极交往和互动中，完成学习任务，实现共同发展。学生学习数学，是一个连续不断地主动建构的过程，只有通过学生自身的操作活动和主动参与的“做”才可能是有效的；只有通过学生内心的体验和充满自信的努力才可能是成功的。
教师在教学中担负着教的职责，起着主导作用。教师主导不是教师决定和包办一切，所强调的是对学生学习的引导和启迪。教师要为学生提供真实数学的情境，并给予学生适当的指导和必要的帮助；要积极引导学生经历数学化、再创造的活动过程，同时给学生创设反省活动过程的机会；要认真履行对学生数学学习的组织、支持、点拨、咨询、促进等责任，同时恰当地把握好对学生学习的“干预度”；要满腔热情地精心培养学生的主体精神和主体能力，促使学生真正处于能动的、越来越自觉的学习主体地位。

2、创造适合学生的教学模式，要做到“教”为“学”服务。

数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”、“会学”和“会思考”。
数学教学的方式，是多种多样的。应根据数学课程的基本理念和学科特点、教学的主要目标和具体内容、学生的认知特点和实际情况，还有教师的风格和特长等，选用教学方式和方法。成功的教学，常常是多种方式结合运用、恰当配合。应把教学视为引导学生参与知识形成的活动过程，积极实行启发式和讨论式教学，坚决废止注入式；应重视运用各种教学手段、利用多媒体平台和各种教学资源，重视设计有直觉、想象、猜测、证明的教学程序，使学生有机会进行尝试、探究和体验。以“提出问题 — 引导探究 — 开展讨论— 形成新知 — 应用反思”为基本流程的教学方式。还要提供适当的机会，让学生经历“通过观察现实生活中的数学现象提出问题 对问题进行假想性解释或预测 搜集相关信息从数学方面（知识或方法）进行探索性研究 获得数学研究结果 证实或推翻假想性解释或预测 提出新问题 ……”的科学研究的过程。
在教学中，不能随意把数学概念绝对化，防止使前阶段概念的片面强化成为后阶段相关概念学习的障碍。要让学生懂得用辩证的思想和发展的观点看问题；不能强求数学问题解答标准化，要让学生形成“正确的答案可能不只一个”的认识，鼓励学生进行求异思维和大胆发表独特见解。

3、有效应用现代信息技术辅助教学

数学教学应建立、平等、和谐的师生关系，在相对宽松的教学氛围中，赋予学生更大的自主权和学习的责任感，同时给以学生高度的信任和支持，最大限度地提高学生学习活动的自由度。教师应善于利用具有探究性或挑战性的问题引导教学，通过“问题”激活学生的思维，并且放手让学生自主解决问题；通过鼓励性评价调动学生思维的积极性，激发学生的创新意识和创造潜能，帮助学生不断增强学好数学的信心和成就感。
现代信息技术进入数学课堂，大大地拓宽了数学学习的渠道和促进了学生学习方式的改变。教学的过程，应为发挥信息技术的作用留下足够的空间，利用多媒体平台，组织开展数字化数学活动，改进数学教学的过程，改善学生学习的方式。在教师有计划、有步骤应用现代信息技术帮助学生学习的同时，提倡学生自主选择数学软件、网络下载收集信息，探索问题和解决问题。

4、要做到“严格训练，引导反思”

学生所要经历的过程，不仅是知识发生和形成的过程，还包括知识应用和创新的过程；学生需要形成的能力，不仅是学科性的基本能力，还包括人际交往能力、合作能力、动手能力以及创造性活动能力等通用能力。数学学习训练活动应贯穿于教学过程的始终；训练的实施，要大力发挥它在加强基础、促进发展、激发情感、启迪智慧、鼓励创新等方面的源于：论文提纲范文www.618jyw.com
作用。
数学训练应该强调其要求分层次，形式多样化。要考虑学生群体中的个性差异和不同层次、不同发展方向上的学生的不同需要，要注意不同形式的训练具有不同的功效。要利用多样和可选择的习题，设计分层次和多样化的训练，同时重视变式训练，使所有学生都能得到与其发展需要相适应的严格的数学训练。
学生对所学的知识进行反思，是数学学习过程的重要环节。要重视课堂上的讲评和小结，同时要引导学生在课后自主地进行反思和领悟；要重视学生对解题思路的探索过程和规范表达要求，同时要强调对解题活动的回顾和总结；要关注学生对数学知识的理解和接受，同时要鼓励学生提出问题，提出批判或反驳。