高职院校学生《体育与健康》课程学习评价探讨

本文采用文献资料法、逻辑论证法、数理统计等研究方法,就建立新的《体育与健康》课程学习成绩评价体系的意义及必要性进行探讨和研究。目的是建立以“健康第一、促进学生全面发展”为目的的《体育与健康》课程学习评价体系;就高职院校学生《体育与健康》课程学习评价体系的指导思想、理论基础依据、评价的内容、形式、方法等方面进行分析、论述。研究结果显示:(1)新的评价体系有利于促进学生身体素质、运动技能、体育健康知识、运动介入、体育特长的发展;(2)新的评价体系有利于拓展《体育与健康》课程理论与方法。通过评价体系的教育尝试,加大运动介入考核,唤起学生自觉学习的积极性,真正体现了“健康第一,促进学生全面发展”指导思想,新评价体系更符合教学指导思想,着眼于学生的全面发展;新评价体系加强了学习进步考核,使每一位学生受益;新评价体系注重学习过程的评价,形成评价内容的多元化。构建与健康第一、全面发展为学习目标相适应的学习评价体系,教师应更新教育评价理念,用全新的发展观评价学生,在教学及评价中应充分体现教育评价的公平性,因材施教;还应注重研究评价体系,不断完善评价的内容、过程、方法,切实解决评价过程中出现的问题,使每个学生都能得到全面的发展,为学生终身体育思想的培养打下良好的基础,从而提高教学效果。【关键词】：高职院校体育与健康课程学习成绩评价体系
【论文提纲】：中文提要4-5Abstract5-71.序言7-111.1问题的提出7-81.2文献综述8-101.3研究方向的确定10-112.构建《体育与健康》课程学习评价体系的科学理论11-182.1构建《体育与健康》课程学习评价体系的指导思想11-132.2构建《体育与健康》课程学习评价体系的理论基础13-183.传统评价存在问题18-213.1评价内容方面的问题18-193.2评价标准方面的问题193.3评价方法方面的问题193.4评价主体方面的问题19-203.5评价重心方面的问题20-214.构建《体育与健康》课程学习评价体系的基本范式21-344.1构建《体育与健康》课程学习评价体系的原则23-244.2《体育与健康》课程学习评价的形式24-274.3《体育与健康》课程学习评价的内容27-304.4《体育与健康》课程学习评价中加大运动介入分值的理论依据30-324.5《体育与健康》课程学习评价的意义32-345.新评价体系应用案例分析34-385.1实验对象345.2实验方法34-355.3实验结果与分析35-386.结论与建议38-406.1结论386.2建议38-407.参考文献40-438.攻读学位期间公然发表的论文43-449.致谢44-45