谈预算独立学院预算会计教学中理由及改善倡议

【摘 要】预算会计是现代会计的重要分支，独立学院财会专业往往都开设有此课程，但在教学过程中也存在着课时不足、“填鸭式”的教学、重理论轻实践、学生理解不到位等问题。本文针对温州大学瓯江学院经管分院2007～2010级财务管理专业预算会计课程的教学过程，结合本人教学中的实际情况和积累的经验谈谈存在的相关问题，并提出了探讨性的改进建议，以助于提高今后的教学效果。
【关键词】预算会计 教学问题 教学方法
1674-4810（2013）12-0048-02
预算会计是独立学院财会专业的主干课程之一，是一门理论性和实践性较强的学科。预算会计是指以预算管理为中心的宏观管理信息系统和管理手段，是核算、反映和监督与地方预算以及行政事业单位收支预算执行情况的会计。其目的是培养具有行政事业单位会计专业知识的专门人才。预算会计源于：论文格式字体www.618jyw.com
作为与企业会计相对应的一个会计学分支，随着财会专业学生就业面的扩大，尤其是近年来参加公学生的增加，今后学生就业不仅局限于企业中的会计岗位，还有可能到行政事业单位从事会计工作。然而预算会计课程在教学过程中仍存在诸多问题，因此有必要对其教学方法进行探讨，并提出相应的改进建议。

一、预算会计课程教学过程中存在的问题

1.开课时间不合理，课时量不足

在瓯江学院，预算会计被列为专业选修课，开课时间安排在大三，共36学时。结合2007～2010级财务管理专业学生的学习情况，一方面，学生已经在大二学习过财务会计学，在大三再开始学习预算会计，学生往往会混淆企业会计的理论和行政事业单位会计的理论，从而导致分不清会计科目、会计分录胡乱编的状态。另一方面，预算会计包括财政总预算、行政单位、事业单位会计，每种会计都有独立的会计科目，要记住100多个会计科目并熟练掌握相关业务的会计处理，在课时量有限的情况下，并不是一件易事。

2.课堂教学缺乏灵活性，学生学习兴趣不浓

由于预算会计包括三大主体会计，内容繁琐，而理论课时仅36课时，教师为了完成教学计划中的内容，课堂上大部分时间是在讲授，很少有学生思考参与的机会，导致了“填鸭式”的教学。虽然教学过程中全面实施了多媒体教学，增强了课堂内容的直观性和动态性，但也加快了课堂节奏，加大了课堂容量，超负荷的信息输入会直接影响学生的思考和学习兴趣。

3.教学过程中理论与实践脱节，实务操作缺乏

预算会计是一门动手能力要求很强的课程，需要相应的实践环节，以便于将理论更好地加以应用。而近年来我院仅停留在理论教学阶段，缺乏实际操作教学环节，导致理论与实践脱节。一方面，学生实践环节安排缺位；另一方面，教师队伍实践经验欠缺，这就造成了教学过程中的重理论轻实践，影响了该课程的教学效果。

4.学生对财政及行政事业单位的资金流转过程不熟悉，理解不到位

瓯江学院每年都会安排学生进行暑期社会实践活动，但学生去企业实践的居多。由于学生接触财政部门、行政事业单位的主动性和机会不大、不多，他们对财政及行政事业单位的资金流转过程了解不多、体会较少，因而对相关知识理解起来也较为困难，导致对预算会计知识理解不到位。

二、改进建议

1.适当调整开课时间，补充课时量

在我国，习惯上将企业会计和预算会计并称为两大会计体系。预算会计与企业会计一样，也是以会计学原理为基础，也是以货币为主要的计量单位，对会计主体的经济业务进行连续、系统、完整的反映和监督。为了避免受先入为主思想的影响，可考虑将两大体系的课程平行设置，都开设在大二，在边学习两大会计体系的同时，边进行区别比较及汇总，这样可以适当减少概念上的模糊和会计处理上的混淆。在学完预算会计的每个科目时，可适当归纳总结，将预算会计的三套会计科目与企业的区别开，同时将这三套会计科目之间的异同整理清楚，便于使用。
在课时方面，由于预算会计有三套独立的会计科目，涉及的业务各有不同，要想熟记100多个会计科目并加以熟练运用，第一，可适当补充课时量，“以讲为主、讲练结合”，将三大主体会计的理论知识落实到细节，同时安排适量的习题课，对所学知识加以巩固；第二，如课时量难以扩充，可在制订教学计划时，适当考虑侧重预算会计某方面内容的教学，如事业单位会计比较典型，理解了事业单位会计，对其他会计的了解也会相对轻松，在教学时可把精力集中于此，把知识点弄细、弄全、弄透，其他模块只介绍基本思路、业务，这样也可在有限的学时内学好该课程。

2.运用灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣

结合教学实践，笔者认为，比较教学法、讨论教学法都是比较实用的。
比较教学法，可使学生更好地掌握所学知识，并加深记忆。一方面，将所涉及的知识与企业会计相比较。如企业会计包括资产、负债、股东权益及收入、费用、利润六大会计要素，而预算会计区别于企业会计是不以盈利为目的的，所以会计要素中没有利润这一要素。另一方面，将总预算、行政、事业单位会计进行内部比较。因为三大主体会计既有相似点，也有不同点，极易混淆，教学时应在会计要素、核算方法、报表等方面进行对比，让学生在对比区别中牢固掌握所学知识。
讨论教学法，可以发挥学生的主观能动性，提高其学习兴趣。教师在备课中根据教学大纲及培养目标，精心设计讨论主题，然后将学生分组进行课堂讨论，由组长将本组的结果汇报给教师，最后由教师给予讲解与总结。这样学生可以在自学、设疑、析疑、解疑中提高学习知识的积极性和主动性，既可提高其学习兴趣，又可拓展其知识面，达到学生自学与教师精讲的默契配合。
在灵活运用教学方法的同时，结合本人近几年的教学实况及经验，还可通过制作精美的多媒体课件激发学生的学习兴趣，如在课件中附有动画、插图、视频、音频等，把知识点连成“小人书”，吸引学生眼球，开拓学生思路。

3.开展模拟实验，提高学生的实务操作能力

预算会计是一门操作性较强的课程，学生只掌握理论方面的知识是远远不够的。独立学院的学生要想在毕业后适应社会的需要，不仅要具有丰富的理论知识，还要具有较强的实践操作技能。加强实践教学，完善实验、实训教学环节，不但有利于消化知识点，增强教学应用性，而且也能提高学生学习的积极性。学校可充分利用校内的财会实验室进行预算会计的手工模拟记账，如填制和审核原始凭证、编制记账凭证、登记明细账及总账、编制报表等，让学生分担不同角色，轮流实习每个会计岗位，或分担三大主体会计的核算工作，使学生能使用真实或近乎真实的资料进行模拟操作，提高实际操作能力。

4.建立实习基地，帮助学生熟悉财政及行政事业单位的资金流转过程

为了帮助学生更好地掌握预算会计各主体的资金流转过程，可以考虑以本校财务处为依托，建立事业单位会计的实习基地，也可在温州市的各级财政部门和行政单位建立财政总预算会计和行政单位会计实习基地，开展校内校外的实习活动。也可组织学生到各级财政部门或行政事业单位参观，请会计人员讲解本单位发生的各项业务，使学生身临其境，感受各单位的具体业务，也可使学生对所学的知识进行检验。在实习和检验的过程中积累实际经验，为毕业后直接从事预算会计工作打下坚实基础，克服因没有工作经验而造成的就业困难。
三 结束语
总之，独立学院财会专业的预算会计课程只有将教、学、练三者有机地结合起来，不断改进教学方法和手段，不断提高教学质量，才能培养出具有扎实专业理论基础、过硬实务操作技能的学生，适应社会主义市场经济的发展需要，从而达到预算会计的教学目的。
参考文献
姜东模.政府与非营利组织会计教学的改进建议[J].财会教育，2011（4）
刘晓东.预算会计课程教学改革[J].交通科技与经济，2009（1）：127～128
[3]许华.预算会计课程教学探讨[J].湖北函授大学学报，2011（1）
〔责任编辑：庞远燕〕