谈谈高职高职市场营销课改瓶颈突破对策要求

摘 要：作为高职教育中的重要学科，同时也是一门实践应用特性很强的专业课程，市场营销专业课教学必须重视学生的实践能力的培养，不断依据时代和市场经济变化对市场营销课程教学活动进行改革。对于高职市场摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
营销课改中遇见的瓶颈，作者在对目前高职市场营销课改瓶颈的基本情况作了比较全面的分析的基础上，从改革高职市场营销教学模式、确立科学的定位系统两方面对如何突破高职市场营销课改瓶颈进行了比较全面、深刻的分析与探索，提出了可行的突破策略。
关键词：高职 市场营销 课改瓶颈 策略
目前，我国市场营销行业人才供需不相匹配，一方面社会对于市场营销人才的需求巨大，而另一方面我们也很容易的发现存在一大批市场营销专业的高校毕业生找不到工作，或者不断的更换工作。造成这种现象的原因基本有：任务强度大、交际能力低、收入与期望不相匹配、问题解决能力不足等。因而，市场营销如何有效完成课改，以市场需求引导教学活动，成为高职教育关心的重要问题之一。

一、目前高职市场营销课改瓶颈的基本情况

目前，国内各大高职院校通常强调学生不仅仅学到市场营销理论知识更要具有实践操作能力，并且将市场实用型人才的培养作为教学目标，培养自己的学生在不断变化与前进的市场环境中成为职业营销人才。根据各大高校课改实际情况分析，各高校的课改还仅仅局限于鼓励学生进行课堂活动，或者在实验室里进行商务模拟。而目前市场紧缺的人才是能够为企业进行市场营销策划、进行各项市场调查、能够承担压力较高的营销任务额度规定、为企业有效处理销售货款等比较具体难度较高的工作。很明显，目前的课改教学依然与市场需求存在脱节问题。
需求拉动市场，只要存在需求就有市场存在，市场需求就是市场营销的起点，而目前各高校的市场营销课程尚不能以市场需求为引导进行完全教学改革。每一年各大城市的招聘需求排名中，市场营销职位的招聘基本名列前茅。这充分展示了市场营销人才需求的巨大潜力。造成这种现象的原因是用人单位与毕业生之间相互不满的矛盾和双方的不断重新选择，另一方面则是市场经济的迅速发展壮大导致对于营销人才的需求。因此，高职市场营销教学中还要注重学生吃苦耐劳、持续学习的心理状态，使得学生满足未来岗位的要求，确保高校毕业生优质就业。综上分析得出，目前各高校市场营销课改的瓶颈是：市场营销职业市场需求没有成为各高校职业教育资源系统组合调整的中心；课改中，教师自身没有做到符合职业市场要求的职业人培养者的职业定位，因而导致学生的职业技能和职业心理素质无法得到培养；课改中，教师的教学活动重点依旧是对学生进行理论知识的传授，没有真正的重视学生思维培养，学生的实际操作能力也没有受到重视。
高效市场营销课设立的目的在于：在学生接受教育期间，引导学生学习理论知识，并且能够运用理论知识指导社会实践活动，最终获得自身综合素质的极大发展，为社会经济做出贡献。
在教学目的上，课改瓶颈的突破表现是：以市场需求为指导，进行高职市场营销课程的设计；在高职市场营销课程教育过程中，学生的能力训练以及理论知识的学习都要以就业要求为基本指标；选聘具有丰富市场营销实践能力的教师和贴近生活实践活动的书籍作为教材，与此同时，逐步构建完善的激励制度，灵活动态的为社会营销市场提供职业市场营销人才。
根据相关课改理念和目前各高校课改具体实践表现，作者认为要想突破目前各高校课改进程中遇见的瓶颈问题，以下几个核心步骤必须做到：
首先，高校市场营销课程教学工作相关人员要充分了解市场动态。准确判断目前以及未来市场急需的市场营销人才的种类，细分市场需求类型，然后依据市场需求确定高校市场营销课程教育的培养目标以及各项教学措施。
其次，高校市场营销课程教学工作相关人员要根据市场需求，积极主动对于课改的模式进行创新。例如，教学可以在校内，也可以安排在校外实际工作岗位上。通过在不同环境中指导学生的心理转换，增强学生对社会的适应能力和应变能力。
最后，构建与课改理念相吻合的定位系统。所谓定位系统就是指考核、奖惩统一的教学定位系统，有利于保障课改理念的全面贯彻。

二、改革高职市场营销教学理念以及模式，突破课改瓶颈

(一)充分利用好设计教学以及项目教学方法

高职市场营销课调整必须以市场需求为依据，注重学生职业素质以及实战能力的培养。作者认为高职市场营销教学过程可以划分成三个部分，即：培养学生的自信心、情境教学、实岗备战。重视发挥学生在学习过程中的主体作用。
首先，培养学生的自信心。经历过高考后，大部分高职学生对于学习都有种挫败感，所以首先要鼓励他们增强自信心，勇于自我表现，寻找自我发展的机会。
其次，情境教学。情境教学能够在教材教学范围之内，充分发挥学生的个性特点，让学生在亲身体验中完成对理论知识的学习。情境教学中情境基本分为三类，即：知识学习情境、操作情境、创新情境。知识学习情境的创新通常是教学多媒体以及专业实验室的综合运用；操作情境的创新则是让学生在企业中发现知识在实际工作中的运用，总结经验，获得知识；创新情境就是教师要借助一个小的起点引导学生去深入全面思考大的情境需要。
最后，实岗备战。高职院校要与社会企业进行合作，例如，目前普遍存在的高效在企业中的实习基地。实战备岗的目的就在于让学生在真实的工作环境中形成大职业观，学会在工作中不断自我心理调节，发现自己的职业兴趣，做好职业规划，同时，在实践中建立自己的知识体系。

(二)培养高职市场营销专业学生的职业心态

高职市场营销课改的基本瓶颈就是片面重视学生职业操作能力，而将学生职业心态的培养忽视了。然而只有具备优秀的职业心态，高职市场营销专业毕业生将来才能够成为一名优秀的职业市场营销人才。优秀的心理素质是高综合素质的前提。因此，高职市场营销课教学活动要从每一个细节处培养学生宽厚、沉稳、乐观的人生态度，逐渐影响他们的职业心态，这点不仅仅对于每一个学生日后的职业发展具有深远的影响，对于每一个学生日后的生活也具有巨大的影响力。

三、确立科学的定位系统，突破课改瓶颈

(一)教师综合素质定位

高职院校的教师要首先相信高职教育对于社会的巨大作用，要相信只要增强学生的职业能力，高职市场营销专业的学生的未来一定是美好的。教师要开导学生放开对于高职学历的担忧，相信自己的未来。
另外，高职院校的市场营销课程教师要对市场营销专业有信心，相信市场营销是企业生存的重要环节，是市场经济不可缺少的专业，每一个行业都需要职业营销人才，这样才能够鼓励好学生认真学习专业课。
教师还要不断学习新知识，即要坚持学习理论知识，也要不断学习实践知识，同时，了解其他相关知识学科。

(二)高职市场营销教学定位

市场营销是一门传统的专业，并且依据市场动态，不断拓展专业方向；在教材内容要求的基础上，结合学生的个性特点，因材施教，设置多层次的教学任务，促进每一个学生全面发展。

(三)进行高职市场营销课程的考核制度

对于高职院校市场营销课程的学生，不能单纯的以考试成绩进行考核，还要重视学生的职业心态、团队合作能力、问题解决能力。学生最终的考核成绩要由专业知识考察得分和实践企业、相关客户以及公司同事打分进行综合评定。
四、结语
总之，高职市场营销课改要以市场需求为导向，以培养市场营销职业人才为教学目标，构建与课改理念向符合的教学活动机制，积极主动创新市场营销课程教学模式，突破课改瓶颈，促进高职院校学生的综合职业素质，为他们的未来打下坚实的基础。
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作者简介：
彭尧，女，1976-05，贵州金沙人，汉族，贵州省六盘水职业技术学院讲师，对外合作办公室主任，本科学历，硕士学位，研究方向：市场营销 ，工商管理，公共管理。