探索内化品德内化需要心灵震撼

教学《夸爸爸，赞妈妈》一课，我在“爸爸妈妈为养育我们操碎了心，我们如何报答父母？”的教学环节，为了唤醒学生夸爸爸赞妈妈的和，引导学生真正进入“感恩父母”的情境，我揣度儿童的心理需求，选播视频短片《爱的力量》，内容是：
一只老鹿与一只小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿的跳跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡前出现了这样一幅壮烈场面：老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将向下坠落的刹那间，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了第二次起跳……老鹿坠入了深渊，小鹿却跃上了峡谷彼岸，逃脱了猎豹的追杀。
当学生看完惊险壮烈的画面后，教室安静极了。我料定他们各有所思，也若有所悟，于是趁机开腔：“看了这段视频，你们有什么感想？”“动物尚且如此，那么我们人类呢？”……学生纷纷发言，都为动物的灵性和智慧，老鹿舍身救护小鹿的壮举，父爱与母爱的圣洁、纯粹、崇高而动情；还有几个学生讲述了爸爸妈妈养育自己的动人故事，眼泪盈盈。小学《品德与社会》课程资源开发策略指出：“品德学习需要心灵的震撼。”《爱的力量》深深地震撼了学生。学生在震撼中清醒、领悟：世间最伟大、最无私的爱是父母的爱；感恩父母应是每一孩子应有的良知、美德和最低的道德标准。由此感恩父母的品德教育牢固地植根于学生心底。
品德教育不是教条式的灌输，更不是将道理硬塞给学生。学生受道德认知水平限制，当他们道德认知出现摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
偏差时，我们不能将道理强加给他们，而是想方设法创设情境，让学生自己去体验、感悟、甄别、建构，苏联教育家苏霍姆林斯基和美国“最佳优秀教师奖”获得者雷夫·艾斯奎斯，都曾选择大量健康有意义的电影供学生观看，渗透并内化学生德育品质。
片段出处：《夸爸爸 赞妈妈》（三年级上册）