分析渗透农村初中英语教学中渗透心理健康教育尝试

【摘要】初中生正处于身心发展不平衡的特殊时期，农村的留守儿童更是一个特殊的群体，容易引起种种心理发展上的矛盾。英语教学中始终以素质教育的总体目标为依据，建立相应的心理素质目标。因此在农村初中英语教学中渗透心理健康教育有着及其重要的意义。
【关键词】英语教学 心理健康教育 渗透

一、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围

营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。由此，我在教学单词都要想方设法调动学生的愉悦情绪，营造轻松的氛围，以真诚对待学生，设身处地的感受学生的心理困惑，比如，在教Happy birthday这一课时，指一个寄宿生对大家说，ZhangTong is my friend ，you are my friends too. we are all friends. Today is ZhangTong’s Birthday，I want to give him a beautiful present.What about you？要求学生围绕birthday这一熟悉的话题编写对话，顿时学生情绪激昂，争先恐后地说出些令人感动的对话ZhangTong is my good friend， I will buy a birthday cake as a present for him. How about you，Lucy？ would you like to bring ZhangTong some colour candles as his present./ ZhangTong’s parents aren’t here，let’s he a birthday party for him.let’s sing a birthday song for him…学生每展示一个对话，我都给予他们肯定和鼓励。适时提问Who is birthday today in our class？并把自己准备的小礼物送给他们，let’s he a bi源于：本科www.618jyw.com
rthday party for them.并引导其他学生为他们唱生日祝福歌。这样在学习中让那些父母不在身边的同学感受老师和同学的关爱吗，给予他们心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，也让其他孩子体验帮助同学的快乐。同时营造和谐大家庭氛围也满足了孩子们的精神需求，提高了学生的团结协作意识。可见，课堂上教师营造良好的课堂氛围，使学生保持良好的心境，既巩固单词的记忆，又提高了学生的口语能力。也让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把英语学习当作一种幸福、一种享受。

二、尊重个体差异，提高学生的自我表现意识

农村经济、文化相对落后，与外界联系较少，信息闭塞，学生生活单调，英语作为第二语言，学习中的心理健康问题有其特殊性。比如：在学习英语最初阶段，有些孩子在心理上有些自卑，怀疑自己说不好，被人模仿、笑话，不敢冒然举手，怕引来嘲笑，对于学习缺乏热情和兴趣。即使他们有敏捷的思维，所有的问题都会回答，但是这种心理原因也会影响他们在课堂上的表现，使他们以旁观者的态度来对待课堂回答，甚至还会产生躲避心理。针对这种现象，在教学中，我采取自信培养，扬长避短的教学方法，使学生获得尽可能多的成功体验. 通过课堂激励的目标，运用激励的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的动力。初中英语教材以Danny，Jenny，LiMing中心人物的活动为主线围绕最基本最常用的英语词汇，句型，交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动，我就让有特长的孩子画出他们几个的肖像图，在课堂上以此为挂图导入新课。英语课本中歌曲特别多，我把这些任务交给那些爱好音乐的同学，让他们在课堂上教大家唱英语歌，通过表扬、鼓励引导他们重新认识自我，对自己重新作出评价和定位，从而激励他们在课堂上表现自己。这样能让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦，使他们相信自己能学好英语，逐步增强学习英语的自信心和积极性。在教学中教师如果善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。这不但能帮助孩子们找回自信心。也激发了他们学习语言的积极性。同时，提高了学生的自我表现意识。

三、深挖英语教材资源，提高学生的主体性意识

针对农村学生基础知识薄弱、心理适应较差、接受能力不强的实际。英语教师应该深挖英语教材中有关心理教育资源，在教学中精心设计，将心理健康教育渗透在教学过程之中。在初中英语教材中有许多很好的心理健康教育素材，教材注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快，积极向上的学习氛围。教材还在教学中安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得既容易又有趣生动。如课文涉及的交通安全、文明礼仪、规章制度、理想教育、传统节日、购物、看病、网络、环境保护、健康饮食和生活方式、自然灾害等题材。学了How is the weather today？ What’s the date today ？ Wat day is it today？What’s your fourite festival？等句型后我让学生俩人一组，每天用学过的句型做值日报告，老师创设多种机会，由学生自己选择感兴趣的话题。尽量让每一个学生不断地体验到成功的喜悦，积极认真地投入到活动中去，这种活动调动群体的愉悦情绪，使内在的语言潜力得以挖掘，促使学生对语言产生新的认识，从而实现自主学习和自主发展。既让学习上暂时有困难的学生对自己充满信心，又使学习能力强的学生增强责任感。提高了学生的主体性意识。
总而言之，针对农村中学生的心理现状，有目的、有计划地对学生施加直接或间接的影响，找到英语教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥学生的心理潜能，发展学生的个性，达到在提高心理素质的同时，体现教育以人为本的思想。使他们的身心能够积极健康的发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。
（作者单位：甘肃省通渭县平襄初级中学）
编辑/张俊英