回归童心儿童美术教育探讨

更新时间:2024-02-02 点赞:5629 浏览:20415 作者:用户投稿原创标记本站原创

童心在儿童美术创作中具有重要的价值。儿童美术表现的是儿童最纯真的童心,蕴含着儿童最真实的情感,体现着艺术创造中最本真的灵魂。儿童美术教育本该是滋养童心,实现儿童自我发展的最好途径,而当今在一些儿童美术教育实践中,人们往往忽视童心的价值,出现了很多令人焦虑的现象,如画展上的小“成人画”,美术教学中过多的“摹仿|教学论文范文|画”,儿童美术教学掺杂着大量的功利目的…针对这些现象,本文将“童心”的概念更为系统的引入儿童美术教育领域,提出回归童心的儿童美术教育理念。本文运专心理学、教育学、艺术学等理论,结合儿童美术教学实际,对回归童心的儿童美术教育理论进行一系列的分析与论证。全文共分为四部分:第一部分对“童心”的内涵,“童心”在儿童美术创作中的重要性作了具体分析与论述,从而为儿童美术教育回归童心的必要性提供基本的理论支撑。第二部分从教育的价值角度出发,分别从儿童、教师、教育本身三方面对回归童心的儿童美术教育的价值进行了论述。第三部分通过观察、文献检索等方法对目前儿童美术教育实践中存在的功利性、技能性、成人化等背离童心的教育现象进行了揭示与分析。第四部分结合美术教育实践中符合儿童心理发展、长大规律的案例研究,论述了回归童心的儿童美术教育的基本思路和实践构想。本文以为|教育论文网|童心不是婴儿般倒退的标志,而是人出生时自然存在的本性和天赋资源,是儿童艺术创造潜能和儿童美术生命力存在的来源与证实。回归童心的儿童美术教育就是在遵循生命发展的“次序”,遵循儿童天性的条件|教育论文网|下,创造一个布满|英语教学论文|爱,富有童趣,自由、和谐的美术教育情境,从儿童的视角来看待其美术教育中的行为,尊重儿童独特的审美体验、追求艺术的自由和创造,在美术教学过程中对其进行引导与启发,保护儿童美术的原创性,终极达到培养其审美型人格的目的。以往的研究多是从教育的总的视角出发进行回归童心的研究,单独对儿童美术教育回归童心的研究涉及的较少,且多以文章的形式呈现,缺乏系统深入的研究,尤其是关于儿童美术教育回归童心的独特的理论基础、价值和实践策略方面。本文试图将这几部分内容融合起来,形成一个系统的理论框架,并且采用文献资料和案例研究法,使自己的研究更有说服力。期望能为当今的儿童美术教育改革提供自己的绵薄之力。【关键词】:童心回归童心儿童美术教育
【论文提纲】:摘要4-6ABSTRACT6-10引言10-16(一)研究本课题的目的与意义10-11(二)国内外研究现状11-161.童心与教育11-122.童心与艺术创作12-133.“儿童中心主义”美术教育思想13-16一、回归童心的儿童美术教育理性分析16-24(一)童心的涵义16-191.童心的概念界定16-172.童心的特性17-19(二)童心是儿童美术创作的源头19-221.童心是儿童绘画观察的出发点19-202.童心是儿童绘画情感的源泉20-213.童心构筑儿童绘画的创造力21-22(三)童心是儿童绘画的本真体现22-24二、回归童心的儿童美术教育的价值24-28(一)激发儿童的创作兴趣,培养儿童的审美情感24-25(二)有助于儿童自我表达,体验满足感和成就感25-26(三)发展教师的人文意识,提高艺术素养26(四)提高儿童美术教育的质量26-28三、当代儿童美术教育中童心缺失的现象分析28-34(一)功利性儿童美术悄然盛行28-29(二)技能性儿童美术依然流行29-30(三)成人化儿童美术仍然风行30-34四、回归童心的儿童美术教育实践策略34-44(一)珍视童心,崇尚真爱34-361.关爱儿童,保护儿童绘画的原创性34-352.透过儿童绘画关注儿童的内心世界35-36(二)依归童心,张扬个性36-381.循序渐进,选择与儿童长大相切合的绘画内容36-372.给儿童一个宽松的创作环境,鼓励儿童自由地进行艺术创造37-383.注重儿童的个性差异,因人施教38(三)开掘童心,开启心智38-411.开展多元教育途径,拓宽儿童的审美视野与体验38-392.在美术教学中积极引导儿童进行想象和体验39-403.用游戏的方法组织儿童美术教学40-41(四)融入童心,教学相长41-441.对儿童美术作品的评价从儿童的角度出发41-422.采取教师与儿童互动的评价方式423.教师要经常进行教学反思42-44结语44-46参考文献46-49后记49-50
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