挑战与机遇

在倡导素质教育推行新课程改革的背景下,身处初中美术教学一线的我在美术教材的更迭中,通过纵向、横向的对比,发现以前颇受重视的水彩知识体系在教科书中似乎被弱化了,水彩画的教学似乎在新课程改革的背景下显得有些分歧|英语教学论文|时宜了。作为一名喜爱并研究水彩的学生,同时又是一名热爱教育事业的美术教师,通过近些年的亲身教学实践,以及与同行的访谈交流。发现在初中水彩教学中恰当地运用教学艺术,能有助于教师向学生展示水彩艺术美的形式、传递美的本质,并和学生一起欣赏美、感悟美的过程,因此本人以为该领域的教学更需要让教学遵循水彩审美特征,让教学审美化、艺术化。并通过诱发和增强学生的审美感,实现学生的审美愉悦,达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。由此文章的本论从三个部分论证水彩教学的教学艺术,第一部分提出初中水彩教学内容的艺术性,第二部分探讨了水彩教学方式的艺术性,包含水彩教学情境的艺术性、水彩教学创新的艺术性、水彩教学情感的艺术性、水彩教学语言的艺术性、水彩教学直观的艺术性等五个层面。第三部分提出了水彩教学效果及评价的艺术性。在整篇论证过程中,采用了举例法、说明法、论述法、数据调查法、综述文献法等多种方法,结合教学案例,加之相关教学成果的印证,试图为美术新课程改革提供相关的参考思路:希望在初中美术教学中,重视水【关键词】：水彩教学课堂教学教学艺术审美
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-81.前言—历史的回顾8-102.质疑与考验—当代我国中学水彩教学所面临的困难10-133.尝试与探索—新课改理念指导下中学水彩教学中的教学艺术13-613.1水彩教学内容的艺术性16-233.1.1教学内容的主体要求具有鲜明的水彩审美艺术特征17-183.1.2教学内容要具有人文气味，符合水彩审美认知规律18-193.1.3教学内容选择要求具有综合性、承接性19-213.1.4公道分解整合水彩知识点的教学内容21-233.2水彩教学方式的艺术性23-523.2.1水彩教学情境的艺术性23-293.2.2水彩教学创新的艺术性29-333.2.3水彩教学情感的艺术性33-363.2.4水彩教学语言的艺术性36-413.2.5水彩教学直观的艺术性41-523.3水彩教学效果及评价的艺术性52-613.3.1水彩课堂教学效果的艺术53-553.3.2水彩教学评价的艺术55-61结语61-63参考文献63-65附录65后记65-66湖南师范大学学位论文原创性声明66湖南师范大学学位论文版权使用授权书66