现代教育技术与创造思维能力培养

如何培养学生作文的兴趣，是当前作文教学的一大任务；如何使学生的作文有创新，是当前作文教学的另一大任务，也是本实验要解决的问题。本人在自己多年的教学实践和科研成果的基础上，按照“四步五练”的步骤，所谓“四步”，是指“多媒体展示观察信息(信息输入)——多媒体引导加工信息(信息加工)——多媒体指导整理信息(信息输出)——多媒体辅导反馈信息(信息反馈)”；“五练”是指“唤起相关表象、加工写作材料、具体形象表述、习作的批改、习作的二次加工”，构建了一套以现代教育技术为手段，以创新思维能力为横线，文体写作知识为纵线的实验。力图解决当今写作教学中的以上的两个难点，从而实现写作能力的练习、创新能力的练习的最优化结合。实验表明，这一练习体系，作为一个完整而有序的过程，帮助学生解决了一系列的写作困难：多媒体展示观察信息，唤起相关表象，有效的解决了“没的写”的困难；信息加工，有效的解决了“写什么”的困难；具体形象表述，解决了“怎么写”的困难；习作的批改，解决了“怎么改”(他改)的困难；习作的二次加工，解决了“如何改”(自改)的困难。这些困难的解决，既提高了他们的写作能力，也提高了他们的创新能力。【关键词】：作文教学现代教育技术四步五练创造思维能力写作能力实验研究
【论文提纲】：摘要5-6英文摘要6-8一、问题的提出8二、此实验的理论依据8-9三、中学教育的信息化9-13四、研究现状和研究意义13-15(一)已有的研究和论述13-14(二)研究意义14-15五、本实验的研究方法与相关问题15-16(一)研究方法15(二)相关问题15-161实验的思路和步骤152本研究的自变量、因变量和干扰变量15-163实验的性质、对象和目的164实验的效果指标16六、实验的内容和操纵简介16-44(一)创造性思性与写作16-20(二)操纵的步骤和方法20-23(三)创新思维练习内容23-441文体的练习23-252选材的练习25-283立意的练习28-334结构的练习33-355表达的练习35-376拟题的练习37-407修改的练习40-44七、实验的效果和体会44-52(一)实验的结果分析44-48(二)讨论48-49(三)结论49-50(四)体会50-52注释52-53参考文献53-55致谢55