“古隆中诸葛亮文化”资源在襄阳地区初中美术课程教学中运用与思索

课程资源开发和利用是新一轮国家基础教育改革所提出的重要的概念,美术新课标里指出广泛利用校外的各种课程资源,尽可能的运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源展开教学活动。传统美术教学注重教科书、注重机械练习的倾向,阻碍了美术学科的发展。为了实现基础课程改革的目标,我们必须改变传统的教学模式,树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源。“古隆中诸葛亮文化”是湖北襄阳特有的地方文化资源,也是三国文化的主要组成部分,作为诸葛亮隐居地古隆中,在绘画、雕刻、书法、建筑、工艺美术等方面都具有较高的研究价值,但一直未被当地美术教育工作者所重视。本论文主要从四个大的方面进行论述,第一章是对开发古隆中诸葛亮文化课程资源意义的论述；第二章是对诸葛亮文化课程资源的概述及其教育功能的论述；第三章是从古隆中诸葛亮文化课程资源在中学美术教学中的开发及运用进行论述；第四章是从古隆中诸葛亮文化课程资源开发与利用的教学实践效果与思考方面来论述。通过对本论文的研究,期望具有地方特色的诸葛亮文化课程资源走进美术课堂,让学生在熟悉的地域文化中学习美术,丰富学校美术教学的内容,帮助学生走进家乡文化,引导学生热爱家乡文化,传承和弘扬祖国传统文化,增强民族自豪感。【关键词】：诸葛亮文化课程资源实践与探索美术课程
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10绪论10-18一、研究动因10-12二、研究背景以及国内外研究现状12-16(一)研究的背景12-13(二)国外研究现状分析13-14(三)国内研究现状分析14-16三、开发"古隆中诸葛亮文化"课程资源的意义16-18(一)增强学生对古隆中诸葛亮文化的了解16(二)引导学生介入传统文化的传承16-17(三)强化学生对古隆中诸葛亮文化的保护意识17(四)逐步形成具有地方特色的美术教育课程17-18第一章"古隆中诸葛亮文化"课程资源的概述及其教育功能18-22一、课程资源的界定18-19(一)课程资源18(二)美术课程资源18(三)地方美术课程资源18-19(四)襄阳地区的美术课程资源19二、"古隆中诸葛亮文化"资源的概述19-21(一)古隆中文学、书法等艺术资源19(二)诸葛亮的发明19-20(三)诸葛亮隐居地古隆中历史遗存古迹20(四)诸葛亮文化广场20(五)以诸葛亮为企业品牌的包装设计、广告宣传20-21三、"古隆中诸葛亮文化"资源的教育功能21-22(一)"鞠躬尽瘁,死而后已"的士大夫精神21(二)兴趣广泛、多才多艺的智者21(三)诸葛亮现象的文学、历史和艺术价值21-22第二章"古隆中诸葛亮文化"课程资源在中学美术课程教学中的开发22-31一、开发"古隆中诸葛亮文化"资源的背景22-23二、开发"古隆中诸葛亮文化"资源的硬件准备23-25(一)"古隆中诸葛亮文化"课程开发的物质条件准备23(二)"古隆中诸葛亮文化"课程开发教材编写23-25三、"古隆中诸葛亮文化"课程开发的原则25-27(一)理论联系实际25(二)因地制宜,因材施教25-26(三)注重校内外资源的整合26(四)独特性原则26(五)综合性原则26-27四、开发古隆中诸葛亮文化资源的模式27-28(一)美术教学渗透模式27(二)介入校本美术课程模式,整合美术课程教学资源27(三)综合实践活动模式,进行"古隆中诸葛亮文化"资源的专题研究·27-28五、"古隆中诸葛亮文化"资源课程的教学实施28-31(一)教学计划28-29(二)教学目标29(三)教学内容29-30(四)教学评价30-31第三章"古隆中诸葛亮文化"课程资源在中学美术教学中的运用31-35一、利用的原则31-32(一)多样性原则31(二)开放性原则31(三)情境性原则31-32(四)建构性原则32二、利用的方法32-33(一)资源采风法32(二)课内外实践法32-33(三)专题活动与学科结正当33三、利用的模式33-34(一)具有古隆中诸葛亮文化特色的旅游资源利用模式33(二)具有古隆中诸葛亮文化特色的传统节日资源利用模式33-34(三)利用校本美术教学模式34四、教学案例34-35第四章"古隆中诸葛亮文化"课程资源开发与利用教学实践效果与思考35-38一、实践效果分析35二、教学实践预料的局限和对策35-38(一)教学实践的某些结果具有滞后性35(二)教学实践的结果有时难以丈量|教学论文网|35-36(三)使学生从技能学习层面提高到美术文化学习层面36(四)改变学生对美术课的熟悉,美术学习是多学科综合领域的学习36-38结语38-39参考文献39-41附录一:图例41-42附录二:教学设计42-55致谢55