高职美术教师“自我更新”取向进展探讨

国家大力发展职业教育,高职类学校获得快速发展,教师专业发展成为高职类学校发展的关键环节。高职美术教师作为提高高职校体素养的主要气力|教学论文范文|,他们的专业发展应该引起普遍关注,但目前针对这一人群的研究很少。在这种情况下,本文通过对无锡市区五所高职校美术教师师资队伍和专业发展现状进行调查后发现,高职美术教师专业发展缺乏内在动力,职业倦怠过早出现,阻碍了高职美术教育改革和发展进程。针对这种现状,作者提出了在当前职业教育的状况下,高职学校美术教师要树立素质教育的教育观,通过教学实践以及反思和改进,发展以提高“教学领导力”为核心的“自我更新”取向的专业发展,实现高职学校美术教师的生命意义与价值的观点。文中突出了运用自身“提高教学领导力”的实践研究获得专业发展的真实记录来论证本文观点。在实践研究中,采用学生自主学习、合作学习等教学策略,使学生积极介入课堂教学,形成学习共同体,学会学习,获得长大;同时,教师由原来单纯的“知识的传授者”变成教学的策划者和设计者,学生学习的引导者和鼓励者,教学活动的组织者和管理者等,形成一种“教学领导力”。教师从而由传统上知识与教学经验的“积累式发展”,逐步走向以提高教学领导力为核心的“转型式发展”。这是一种教师的自觉的行为,在不断反思和行动研究的过程中实现“自我更新”取向专业发展。文章首先分析了高职美术教师的现状及存在的问题,提出高职教师专业发展可通过“自我更新”取向专业发展,其后通过对三个阶段的教学实验进行阶段分析,教学反思,教师发展过程的记录来论证教师在改善自己的日常课堂教学过程中专业也获得相应的发展,从而证实职业学校美术教师采用“自我更新”取向专业发展的可行性。【关键词】：高中美术教师自我更新教学领导力
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-9第一章绪论9-13一、研究背景、目的及意义9-11（一）课题来源9（二）课题研究背景9-11（三）目的与意义11二、研究对象、内容和方法11-13第二章教师专业发展观念与理论13-21一、教师专业发展理论13-15二、教师专业发展研究现状及问题15-17三、教师专业发展的必要性和思路17-19四、关于“自我更新”、“教学领导力”和“转型式”发展19-21第三章高职美术教师的现状以及存在问题21-29一、高职美术教师的来源、现状21-22二、高职美术教师“自我专业发展意识”的水平调查22-26三、高职学生对美术教师现状的评价及期望26-28四、本章小结28-29第四章高职美术教师“自我更新”取向专业发展的实验29-52一、认知自己29-31二、改变自身教育观31-33三、尝试提高“教学领导力”的实践研究33-34四、《美术鉴赏》教学实验前的试验34-36五、《美术欣赏》教学改革实验之一36-43六、《美术欣赏》教学改革实验之二43-50七、提高研究和总结能力50八、本章小结50-52结语52-53参考文献53-55附录一：《大学生心理健康》的教学改革实验任务单55附录二：《美术鉴赏》实验教学的学生评价单55-56附录三：学生部分学习小结实录56-58附录四：学生部分学期作业《关注我们身边的艺术》调查报告58-60致谢60-61学习期间研究成果61-62