浅谈英语浅谈怎样激发学生英语学习兴趣

摘 要 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多中学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，课堂教学教师要通过多种手段激发中学生实践的热情，加强对中学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，英语教学中听说读写既是教学目的，又是教学手段。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。
关键词 英语教学；兴趣

一、创造良好的学习氛围以以增强学习英语的兴趣

要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习性趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在词汇、语法或表达等方面及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，以培养他们的学习兴趣。总之，在平时的英语教学中可以多设计一些情景对话：值日生每天用英语汇报情况，在学习中多组织一些游戏等，以活跃课堂气氛；还可以开展英语课外活动，如英语竞赛、英语角或英语班会等，创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。

二、运用多种激励方式激发学生学习兴趣

中学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。如教师一定要鼓励学生多交流合作。可以教师与学生之间的交流，通过教师与学生之间的交流，教师能够了解学生的学习情况并且帮助学生解决遇到的问题，而学生通过与教师交流谈心，能够增强信心并且更好地完成有关的学习。也可以是指学生与学生之间的交流。因为学生面临着共同的问题具有相近的思维方式，这样学生在进行交流时就能够更好地将自己在学习之中遇到的问题和发现的一些新颖的东西进行分享。在这样一个过程中，学生不断获得进步，吸收别人的闪光点，同时，学生的一种共享精神得到培养，学生在获取别人养分的同时也将自己的长处和经验告诉别人。在这样的过程中获得共同的进步和提高。

三、提供体验成功的机会以激起学习兴趣

从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到源于：论文提纲格式www.618jyw.com
表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。

四、打造学习环境，激发学习英语兴趣

打造激发中学生学习兴趣的教学环境，以增强学生英语学习的效果，如对教学中所要用到的图片，提前布置下去，要求中学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，纸片的颜色及大小作了分类规定。这些“作品”被运用在课堂上展览。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。好的作品制成图片挂在墙壁上。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了中学生学英语的兴趣，使中学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了中学生的绘画能力，开发他们的智力。激发提高中学生的英语水平，在英语课堂教学中，教师“启”得有道、“导”得有法，潜能得到开发，就能自学、自会、自创，促进中学生自主性的发展和自信心的建立，激发他总之教师要因时、因地、因人，创设环境激发学生学习英语的兴趣，使之能够积极主动的学习。为他们的持久学习打下基础。
总之，兴趣是推动中学生学习的内存动力，英语教学要取得成功，就要注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，走进学生的内心世界，让学生从内心迸发学习英语的能动力，自始至终都能生动地、饶有兴趣地去学，才能达到事半功倍的效果。