阐释彩虹桥多渠道沟通，共建家园彩虹桥

[摘要]家长会的主要任务是，充当学校的参谋；为家庭教育提供咨询；促进学校教育、家庭教育与社会教育的结合。实践证明，学校成立家长委员会，有利于充分调动各方力量，以关心与促进幼儿的健康成长。
[关键词]家长会 日常工作 网站平台 成长记录
《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿园日常教学中，常常遇到需要家长协助的工作。例如《幼儿成长记录》的填写、自制教玩具材料的收集、种植角种子的采集等等，都需要家长的配合。有了家长的协助，我们信息更广泛，材料更丰富，各种教学活动能更顺利开展。相反，如果家园工作没做好，老师与家长观点不统一，教师和家长交流不和谐，我们的工作就会受阻，各项活动就难以开展。学校和家长相互沟通的方式是多种多样的。通常打电话、家访、开家长会、成立家长委员会、建立家长学校等，是很多幼儿园常用的方法，效果也明显。实践证明，凡是家园联系沟通得好的地方，园风也都很好。

一、多和家长进行语言沟通

每天，家长送孩子入园，总会有这样那样的话需要交待。特别是有些家长，把从孩子口中听到的前一天或前几天发生在学校的事，都要向老师反映或证实。有的家长会认为老师处理某些事情的方法不妥当，对老师提出意见或者建议，甚至责备老师。这时候就需要老师耐心倾听，心平气和给家长解释或描述事情发生的过程。只要老师体现出自己对孩子的爱心和对工作的责任心，即使家长有误会也会慢慢消除、慢慢理解。
有一年，我教小班，一位叫童梦琪的小女孩，由于年龄偏小，又是第一次离开父母，到了幼儿园总是哭得厉害。老师抱着她，一边轻轻拍她后背一边安抚：不哭，不哭，等会妈妈就会来接你的。可小女孩不买帐，越哭越厉害，连续几天都这样。
老师开始还以为是她还不习惯。一天早上，她奶奶送她入园。我从老人怀里接过孩子，看她有又要哭时，赶紧拍着她后背说：不哭，不哭。老师带你去玩。没想到这时孩子突然大叫：“奶奶，老师又打我！”
这时，我才恍然大悟。原来孩子一直以为老师在打她。我赶忙解释说：“对不起。我的孩子小时候就是这样哄的。我以为这种方法也可以让童梦琪不哭。”老人听后笑道：“我还真以为老师打了她。原来是这样。”在和谐的沟通中，一场积蓄了好几天了误会终于化解，以后，我改变方式，带着她出去玩，很快就让她喜欢上了我，喜欢上了班集体生活。

二、利用网络平台与家长交流

与家长的交往不要仅仅局限在语言上，还可以通过网络平台进行交流。学校为家园建设提供了网络桥梁，老师利用课余时间上传孩子们活动的照片，简单描述孩子活动的状况，向家长汇报活动的进展。但是，网站的容量是有限的，孩子们活动的照片不可能全部上传。对于很多留守儿童的父母来说，利用网络平台进行交流，能起到意想不到的效果。有一个远在深圳的家长在网上留言：我是刘宇哲的妈妈。我在外打工，每天只能进网站关注你班的活动。虽然有时在网上没看见他的脸蛋，但看见其他小朋友那么开心，我想我们宇哲也一定很开心……对于家长的留言，我们都会及时回复，对于他们的建议和意见，我们也尽量采纳。为了能满足留守孩子及其家长的亲情渴望，我把许多孩子参加各种活动的照片做成一个个专题，上传到网上去。那些远在外地工作家长见了，都高兴地打电话对我表示感谢，都称赞我为他们做了一件好事实事。这年的实践让我体会到，我们必须充分利用好网络，让网络真正成为家园联系的桥梁。只有这样，才能尽可能满足家长的愿望，让他们远在天边也能有近在咫尺的感觉。

三、利用幼儿成长记录和家长实行文字交流

家园双方通过幼儿成长记录进行交流，既能反映幼儿的成长轨迹，又有利于家长和教师围绕幼儿的发展沟通信息，促进家园教育资源的整合与良性互动，为幼儿的健康发展创设更为和谐的教育环境。对教师来说，填写成长记录，更多的是要赋予文字以感彩，以此实现和家长温和委婉的交流，化解家长对我们某些工作的误解。城北幼儿园是江西省示范园，有专门的幼儿成长记录。作为教师，我们要每周都要记录、评价孩子的活动情况，记录对孩子作品进行指导的全过程。为让成长记录册发挥有效作用，我们坚持客观记录孩子行为，不带一丝个人观点。几年来，我们从没有因为语言上的误解，使家长以为老师对孩子有偏见，从而激化矛盾。在教师的示范下，多数家长也做到了认真填写孩子在家生活和学习情况，对自己教育过程中出现的问题，也能客观分析，积极纠正。
家长对孩子成长过程中真实事例的记录，为教学树立典型提供了大量第一手资料。我班罗一铭小朋友的成长记录上记下了这样一个故事：奶奶带罗一铭去买菜。路上，罗一铭闹着要买东西吃，奶奶给他一块钱。突然，有位缺腿的残疾人在他们前面乞讨。罗一铭问：“奶奶，他在干什么？”奶奶说：“他的腿没有了，不能劳动，只好在这里讨钱吃饭。你把这一块钱给他，让他去买东西吃就是帮助他，否则，他没钱会饿死的。”罗一铭乖乖地说：“那我今天不买吃的了。”说完就把这一块钱给了那为残疾人。我将这个故事在班上进行了宣读，并表扬了罗一铭同学的爱心之举。我告诉小朋友，献出的虽只是一快钱，但温暖了别人，更陶冶了自己，只要我们乐于助人，长大后就一定会成对社会有贡献的人。

四、利用家长会和家长交流

家长会是学校家园工作的重要手段。一学期一次的家长会，让家长了解我们教育的方向，知道我们崭新的教育理念。家长会的主要任务是：充当学校的参谋；为家庭教育提供咨询；促进学校教育，家庭教育与社会教育的结合。实践证明，学校成立家长委员会，有利于充分调家校两方面的力量，有利于促进幼儿的健康成长。
每次开家长会，我们都会向家长汇报幼儿在园情况，向家长报告我们一学期的教育活动计划以及进展情况。同时，我们也要求家长如实介绍孩子在家的情况，向家长收集各种能关于幼儿性格特征方面的信息。特别对那些留守幼儿，只要是他们的爸爸或妈妈来开会，我们就会充分利用这个难得的机会，与家长交流并展示我们的活动记录。今年初的家长会上，我把平时拍的孩子活动照片和摄相，通过电视机播放给家长看，很多家长都乐得合不拢嘴。很多家长告诉我，通过活动画面，不仅了解了孩子的学习生活情况，也更感学校对孩子们有着深深的爱心。相信在老师爱的海洋里，他们的孩子能健康成长。
家园联系的途径是多样的，无论那种方法，作为教师，都要真诚且真实地向家长汇报我们的工作，婉转告知孩子的不足，取得家长的谅解与配合。即使是对于家长的误会，首先要做的也只能是耐心解释，不生气，不激化矛盾。只有这样，家园共育这个平台才会比彩虹还美丽。
[参考文献]
《幼儿园教育指导纲要》.教育部.2001年7月颁布9月试行
摘自《教育学》由人民教育出版社出版作者：王道俊，王汉澜
（作者单位：江西省高安市城北幼儿园）源于：毕业论文www.618jyw.com