关于高中英语高中英语新课程革新论述和实践研究基本

更新时间:2024-01-11 点赞:35494 浏览:160666 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着教育改革的深入,新课标英语教学改革需要在中学英语教材与课堂教学模式的有效整合上下功夫,更新教学观念,创新课堂教学方式。在英语课堂教学中,要树立起全新的教学理念,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,注重学生层次和个性差异,使知识学习与情感教育和谐统一。
关键词:兴趣;探究;互动;独立自学;个别教学;自我评价
高中英语课程目标是“使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度,灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础。” 新课程标准孕育了新的教材,新教材之“新”不仅体现在内容上,更体现在功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书而是凭借它激活学生的思维。因此新课程要求教师树立新的教材观,摒弃 “教教科书”的课程,变学会“用教科书教”。这对教师如何处理教材提出了新的要求,一方面教师要充分理解教材,将教材同化为自己的智能,另一方面在实际驾驭教学中,不断开发与教材不同的目标,获得教材规定以外的效果。基于以上理论,我从学生发展为本的教学理念出发,在具体教学环境下,对新课程内容进行了适合学生学习,有利于学生发展的增删和重组,创造性的使用了教材,受到了很好的教学效果。在这里谈谈我在课堂教学过程中如何创造性使用教材的实践和探索,以供交流。

一、优化课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣,发挥教师的示范作用,创设真实亲切的语境。教师要善于创设语境使学生在良好的气氛中学习,这就要求教师具备良好的素质。教师是课堂组织者,教师的言行会潜移默化地影响学生,学生会对教师有好感进而对英语有亲切感,对教师的言行去积极模仿,主动接近英语,这样,教师会给学生留下深刻印象,会激发学生热情,将学生带入自觉忘我的学习境地。课堂导入是激发学生学习兴趣的第一步。我经常采用情景导入法激发学生的想象力;选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入,引导学生把已学知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路,激发学生的学习兴趣。如猜谜、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等,让学生人人参与活动,真正体现学生是课堂的主人,而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性有利于学生长时间保持学习兴趣,扩展交际情景,渗透英美文化,培养爱国意识,激活思维。
学英语的目的是为了交流,英语是一种语言,语言是一种文化载体。课堂教学中,在学生进行功能话题的交际中,结合教学内容,渗透有关英美文化的内容,可提高学生的文化差别意识,有助于学生正确的使用语言。正如胡文仲指出的那样“在教学中应正确引导学生在学习英语的同时,更多的了解西方人的文化和习俗,要作到这一点,教师在课堂上应注意延伸,不应只局限与练习其特定的语句而要根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围,在高中阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。”

二、灵活处理教材,化解教学难点,提高教学实效

我在构思教学步骤、制订教学方案时,对教材的某些板块进行了灵活处理。听力材料文字较多,篇幅较长,且要求学生完成任务时获取的信息较多,这就造成学生对听力产生畏难情绪,丧失了学习兴趣。为此,我在备课时结合学情,重组听力练习,努力搭建平台帮助学生克服困难,并逐步获得听力技能,实现教材要求达到的目标。教师应利用教学内容,通过提发散性的问题,引导学生把针对某一问题的理解从课文中“跳”出来,注重课文主旨隐意的理解,注意联系现实生活,引导学生体会文中的深意,让学生谈自己的观点和看法。
教材是相对固定的,但教学情景是不断变化的。这就要求教师在具体教学情景下根据不同的教学对象对教材进行修正,开发和创造。现在的课堂不能仅限与教参提供的知识,还应有教师个人的知识和师生互动产生的知识。著名教育家苏格拉底说“教育不是灌输,而是点燃火焰。”因此教师在教学过程中,应充分发挥创造性,成为学生学习生活的激活者,激活教材,激活学生,使学生能够积极主动的投入到学生生活中,实现新课标的要求。

三、充分利用学生群体这个强大的资源,开展丰富多彩的课外活动

通过教材绍的英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料,加强对说英语国家的社会文化背景知识的介绍,吸引学生的兴趣,了解英语与母语的不同点,从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。学语言也要积极地参与语言实践活动,在用中学,在学中用。在课堂教学中教师要根源于:如何写论文www.618jyw.com
据不同的课文内容,精心备课,找好切入点,使学生饶有兴趣的不知不觉随着教师进入文章所设计到的话题,鼓励学生运用已有的语言能力,积极参与自由发挥,提高语言的运用和表达能力。因此学生参与课堂教学活动是学到知识和提高能力的重要途径,同时也可为促进个性发展,实现人生价值奠定基础。
总之,教育教学是一个不断摸索的过程。在新课程总体改革的理念下,我会努力探索有效的途径让学生发展个性,树立自信,成为充满求知欲和合作精神的人。作为教学活动的主导者,教师在课堂教学中充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建了良好的学习环境,使学生的主体作用得到有效地发挥,整体教学效果提高,优化教学过程。
参考文献:

1.杨连瑞、汤成雄、胡士田 《英语教育学》 山东大学出版社,1995

2.文秋芳.英语学习策略[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

3.鲁子问.中学英语教育学[M].北京:中国电力出版社,2005.
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