多元智力论述在幼儿美术领域教学中运用

更新时间:2024-03-24 点赞:6874 浏览:23267 作者:用户投稿原创标记本站原创

目前,多元智力理论的研究已经开始贯串|语文教学论文|从宏观教育到微观教学、从教学实施到课程评价的各个层面,所做的理论探讨相对较为系统,但还没有多少实证研究来证实应用多元智力理论的教学对学生的智力发展或者知识的掌握更有促进作用,而且这些研究只是针对幼儿总体的能力,缺乏对具体各种能力的单独研究。美术领域教学的相关研究也在具体的教学策略、评价指标等方面受到多元智力理论的影响,但是在评价指标方面所得结果并不充足,需要建立一个更全面的评价体系。基于以上原因,本研究编制了小中大三个年段的《美术上风组幼儿表现教师评定问卷》,用以专门丈量|教学论文网|幼儿的美术相关智力即视觉空间智力的发展水平,同时也可以作为幼儿美术领域上风分组教学的评价指标体系。研究还用一个前测-处理-后测的教育实验,对视觉空间智力上风的孩子进行以多元智力理论中“优更优”理念为基础的美术领域上风分组教学,以期从量化的角度证实多元智力理论指导下的美术领域上风分组教学能促进幼儿美术相关智力的发展,使幼儿的上风智力更上风。本次研究共得到如下三个结论:(1)经过对小中大三个年龄段《美术上风组幼儿表现教师评定问卷》的编制,发现3-6岁幼儿的视觉-空间智力主要包含美术感知、使用简单视觉要素创作、用多种方式简单创作和综合创造表现这四个方面的内容。但具体到每一个年龄段,其维度又有所不同。(2)通过使用自编的《美术上风组幼儿表现教师评定问卷》对幼儿的视觉空间智力进行调查,发现中班和大班年龄段孩子的美术上风智力呈现了明显的性别差异,而在小班年龄段上并不存在这样的差异。(3)通过多元智力理论在幼儿美术领域教学中的实验研究,发现小中大三个年龄段实验组的幼儿在早期与对照组同质的基础上接受了一个学期、为时四个月的上风分组教学课程之后,在美术相关智力上取得了明显的进步、超过了接受常规教学的对照组幼儿。【关键词】:幼儿多元智力视觉空间智力美术领域上风分组教学
【论文提纲】:中文摘要9-10ABSTRACT10-12第一章引言12-14第二章国内外研究综述14-232.1多元智力理论14-182.1.1多元智力理论中的相关概念14-152.1.2多元智力理论的相关研究15-172.1.3视觉-空间智力的相关研究17-182.2幼儿美术领域教学18-212.2.1基本概念18-192.2.2幼儿美术领域教学的相关研究19-212.3多元智力理论在幼儿美术领域教学中的研究现状21-232.3.1多元智力理论在幼儿美术领域教学中的应用21-222.3.2视觉-空间智力在幼儿美术领域教学中的应用22-23第三章美术上风组幼儿表现教师评定问卷的编制23-393.1问卷编制的目的和必要性23-253.1.1问卷编制的目的233.1.2问卷编制的必要性23-253.2问卷编制过程25-303.2.1问卷的理论基础25-263.2.2问卷初稿的形成26-283.2.3问卷的初测283.2.4问卷的再测28-303.2.5正式施测303.3问卷编制的结果与分析30-373.3.1问卷的项目分析303.3.2问卷的探索性因素分析30-343.3.3问卷的信度分析34-363.3.4问卷的效度分析36-373.4问卷编制的结果讨论37-39第四章多元智力理论在幼儿美术领域教学中的实验研究39-574.1研究目的和意义394.2研究方法39-504.2.1实验设计39-404.2.2研究对象404.2.3研究工具40-424.2.4研究过程42-504.2.5研究假设504.2.6数据处理504.3研究结果50-544.3.1实验前测的结果504.3.2实验后测的结果50-544.4结果讨论54-574.4.1实验前测的结果讨论544.4.2实验后测的结果讨论54-57第五章研究的创新之处、不足与展望57-585.1研究的创新之处575.2研究的不足与展望57-58第六章研究结论58-59参考文献59-63附录63-72攻读学位期间取得的研究成果72-73致谢73-74个人简况及74-76
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