培养中小学生创造力中国画教学探讨

中国画是中国传统文化的代表之一,在中小学开展中国画教学非常必要,有助于传承中国文化精华和传统审美思想。相比较专业院校的中国画教学,面向广大中小学生的基础教学却进展缓慢,缺乏通过中国画教学培养学生创造力的深入研究。目前对于学生中国画学习中创造力的熟悉却形成一种狭隘的观点,即创造力等同于表现力,笔者以为|教育论文网|创造力的培养绝不仅仅是表现技法的创造,更重要的是培养学生的创造精神和人格品质。中小学开展的中国画教学对于学生创造力的培养同样是一个较为薄弱的环节,美术教师忽视学生创造性的发挥,导致学生作品雷同的现象已屡见不鲜。要找出问题之所在,必须对中小学生有关中国画认知和学习的情况进行现状调查,探明导致这一现象的根源,得出相应的结论。本论文分为四部分进行阐述。第一部分,主要针对中国画教学的一系列名称概念进行梳理和界定,提出根据中国画自身所具有的创造特性来进行中国画教学的观点。第二部分,对与中小学中国画教学相关的理论文献、《美术教学大纲》和《美术课程标准》进行考察,以及三套美术教科书中中国画教学的内容和培养学生创造力的方法进行比较。对一位学生中国画学习能力进行为期十年的,作为个案研究,探明其中国画创造力的发展特点。第三部分,提出激发学生创造力的教学策略和教学方法,明确培养学生创造力的中国画教学目标和内容,并通过中国画校本课程与教学对学生创造性思维的关系进行阐释。与此同时,依据中国画特有的评价标准和方法进行展开评价。第四部分,回顾开展中国画教学对学生创造力培养的研究,指出本论文的局限和不足,并对培养中小学生创造力的中国画教学进一步展望和提出建议。【关键词】：中小学中国画创造力教学创造性思维
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-11绪论11-17一、研究动机与意义11二、先行研究11-14三、研究的目标与内容14四、研究的方法与范围14-15五、论文的构成15-17第一章中国画中"创造力"的表现17-23一、中国画的定义与特征17-18(一)需要厘清的若干定义17(二)中国画的意象和程式17-18二、中国画中"创造力"的表现18-20(一)何谓"创造力"18-19(二)中国画中"创造力"的表现19-20三、承前启后的中国画教学20-22(一)承前启后的中国画20-21(二)承前启后的中国画教学21-22(三)培养学生的创造性思维22本章小结22-23第二章中小学中国画教学的现状与问题23-55一、中小学中国画教学相关的文献的研究23-29(一)《中国美术教育》中有关中国画教学的文献综述23-25(二)对历年《美术教学大纲》中中国画教学条例的研究25-26(三)《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》和《普通高中美术课程标准(实验)》26-27(四)《上海市中小学美术课程标准(征求意见稿)》的研究27-29二、中小学美术教科书中有关中国画教学内容的研究29-32(一)三套美术教科书中中国画教学内容的比较研究29-30(二)美术教科书中有关创造力培养的研究30-32三、中小学中国画教学现状的问卷调查研究32-44(一)问卷调查的设计与实施32-33(二)问卷调查结果分析33-44四、中国画学习能力发展的个案研究44-55第三章培养中小学生创造力的中国画教学研究55-79一、培养中小学生创造力的中国画教学目标55-56(一)培养学生创造力的中国画教学总目标55(二)培养学生创造力的中国画教学阶段目标55-56二、培养中小学生创造力的中国画教学策略与方法56-61(一)培养创造力的中国画教学策略56-59(二)培养创造力的中国画教学方法59-61三、以激发创造力为教学目标与内容的案例61-72(一)教学案例:《水墨陶泥坊》61-68(二)教学案例:《歌舞升平·韩熙载夜宴图》赏析68-72四、培养中小学生创造力的中国画教学评价72-79(一)运用多元智能理论与中国画教学评价72-73(二)中国画特有的评价标准与方法73-76(三)学生作品中创造力天生|教育论文网|的分析76-79第四章培养中小学生创造力的中国画教学展望79-82一、培养中小学生创造力的中国画教学回顾79二、本文的结论与局限79-80三、培养中小学生创造力的中国画教学展望80-82附录82-1001.美术教科书激发学生创作力的研究82-872.中小学生对于中国画的认知及其教学情况的问卷87-903.中国画校本教科书90-100参考文献100-102后记102