简论潜能浅议“潜能生”转化选题

更新时间:2024-03-01 点赞:23565 浏览:106949 作者:用户投稿原创标记本站原创

在实施素质教育的今天,作为一名教育工作者,我越来越强烈地体会到,只有把着眼点放在“潜能生”的转化和提高上、强调他们的学习积极性上,才是提高教学质量的一条成功之路。

一、努力寻找“潜能生”的闪光点

教学实践经验告诉我们,每个学生都有自己的特长。尤其是“潜能生”,他们同样蕴含着闪光点,同样有自己追求的愿望和理想。只要教师善于抓住他们心灵上的闪光点,抓住机会,及时鼓励他们,帮助他们上进,主动学习、主动发展,让他们变“被动学”为“主动学”。这样,他们一定会取得优异的成绩。例如:我班的李某同学,由于爸爸常年在外打工,妈妈忙于田间劳作,对其学习上关心较少,他的成绩一直落后,在学习上兴趣不浓,常常是魂不守舍,心不在焉地听课。课后作业敷衍塞责,草率行事,甚至严重到说谎话,欺骗老师的地步。经过几次谈话,效果不太明显。一次出板报时,我发现他的画画得非常好,于是,利用这次机会,任命他为美术课代表兼板报组长,并私下提出他的不足之处,这样他不仅愉快地接受,还能很快改正缺点。慢慢地又对学习产生了兴趣,成绩自然就赶上来了,在期末考试中,一下跃居到全班第五名,受到各科老师和家长的表扬。

二、热爱并尊重“潜能生”

热爱自己的学生,是教师必备的基本职业素养。鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”师爱是建立良好师生关系,是教育取得成功的前提和基础,学生只有“亲其摘自:毕业论文小结www.618jyw.com
师”,才能“信其道”。为此,教师首先,要承认学生是有独立人格的人,在人格上师生之间是完全平等的;其次,要看到每个学生都有自尊心,都需要得到别人的尊重;
对于“潜能生”来说,他们的成绩落后,在心理上已经感到自卑,更需要得到平等、尊重,所以,作为老师,要以平等的身份和他们进行各种活动,和他们谈心,和他们成为无话不说的好朋友,使他们感受到老师的爱及老师对他们的期望。

三、用教学艺术感染“潜能生”

课上优先让“潜能生”回答为题,发言质疑。尽量用通俗的语言,形象化的教学艺术,引导学生,启发诱导、同存求异,培养创新思维,使潜能生有兴趣参与课堂教学。
创设机会让“潜能生”体验成功的快乐,树立自信心。大多数“潜能生”较自卑,因此,班主任多创造机会,让潜能生获得成功的体验。例如:在课堂中可以把比较容易解答的问题,留给“潜能生”回答。让他们感受到“老师还是重视我们的。”“我也能回答。”从而使他们有信心学好。
(作者单位 河南省三门峡市实验小学)
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