谈谈浅谈浅谈教育教学中心灵对话意义

心灵对话，就是行为发生前和行为过程中，当事人依据主客观条件，结合自己的是非善恶标准进行综合分析、判断，以决定和矫正其行为方向的心理变化过程。
根据不同的是非善恶标准，心灵对话可分为正面的，积极的心灵对话和负面的消极的心灵对话。正面的积极的心灵对话可以让一个人的行为朝着积极健康的、正确的方向发展，而负面的消极的心灵对话会使一个人畏惧不前，甚至朝着危险的、犯罪的方向前进，因此正确的心灵对话于我们是很有好处的。
心灵对话的方式主要包括无形心灵对话和有形心灵对话。无形心灵对话也可称为自我心灵对话，是当事人在思想意识上做出的自我反思和“内省”。如采取假定，借助榜样确定出期望标准，再将自己的言行与之比较并作出调整，从而做到扬长避短，严格自律。有形心灵对话是指借助语言、动作等摘自：毕业论文答辩流程www.618jyw.com
进行心灵沟通。如一次推心置腹的交谈可以挽救一个失足青年；一束威严的目光可以制止一种不良行为的发生；一次无声的帮助可以化解两人之间的矛盾等等。
积极的心灵对话可以帮助人们作出正确的选择和调整，可以不断增强自信心，锻炼意志，可以培养遇事冷静、理智等心理品质；可以养成善于思考和严格自律的习惯；可以不断增强前进的动力。总之，积极的心灵对话可以使人们变得更加成熟；可以更快地提高人的综合素质；可以使你的事业尽可能获得成功。
教育是心灵的艺术。新的教育理念强调了教育的和平等。这就要求教育者应不断探索和大胆尝试更为科学的教育方法。近年来，我在对学生的教育中有意识地培养学生进行心灵对话，觉得效果不错。
首先，在思想教育方面进行心灵对话，让学生树立了远大的理想。思想教育是德育教育中最重要的内容，它对于学生形成正确的社会意识，树立远大理想起着决定性的作用。中学生处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，它们大多对自己所处的时代缺乏正确的认识，对自己的前途感到迷惘。例如，学生常提出这样的问题：为什么有人为了国家或人民利益“鞠躬尽瘁，死而后已”，而有些人却深信“人不为己，天诛地灭”？为什么有人勤勤恳恳最终却一无所有，而有些人却可利用职权获得巨额收入？诸如此类的问题在学生中层出不穷，若不加以正确引导，势必会影响到他们世界观的形成，甚至会导致他们对社会失望而走向犯罪的道路。对此，我首先给予正确引导，我说维纳斯是美丽的，却有一条断臂；世界是美丽的，却总有垃圾死角。看问题应该一分为二，才符合唯物辩证法。十全十美的要求是幼稚的，也是不可能达到的。我们应该看到主流，看到社会进步、阳光的一面。目前社会上存在的拜金主义、分配不公、消极腐败等现象并不是社会主流，政府一直在采取措施予以打击。我们中学生要对我们的国家、政府充满信心，不能让少数现象瓦解了自己的斗志，迷失了前进的方向。其次，鼓励他们多向先进人物学习，如“感动中国年度人物”、“代表云南精神的十大年度人物”、“最美年度人物”等，学习先进人物的精神，学会用先进人物那种海纳百川的胸襟和无私的奉献精神来正确面对社会、服务社会。这样，他们会摒弃错误观点、驱散迷雾、坚定自己的信念、找准人生“坐标”。树立为社会主义现代化建设事业献身的远大理想。
其次，在心理健康教育方面进行心灵对话，让学生具备良好的心理品质。现在的中学生，由于环境较为优越，加之涉世尚浅，因而他们中的大多数人心理承受力极差，面对困难和挫折往往不知所措。例如，班上一名女生，面对自己学习成绩较差和家庭经济困难的现实，深感自己对不起长年在外打工的父母，陷入深深的危机感和自责之中，面对学习不知所措施，还有倾向，情况令人担忧，我深感加强中学生心理健康教育刻不容缓。于是，我用事物发展的曲折性道理，用保尔?柯察金、海伦?凯勒等先进人物的事迹对学生进行有形心灵对话，并要求他们时常以“名人会怎么做？”、“我应该怎么办？”为题与自己进行心灵对话，逐步培养他们冷静正视现实、勇敢面对困难和挫折的心理品质和分析问题，解决问题的能力，使他们在困难面前保持平稳心态，找到相应对策。经过多方面努力，同学们都初具面对困难保持平稳心态的心理品质，那位女同学也从心理阴影中走了出来。
再次，在养成教育方面进行心灵对话，使学生具有了良好的行为习惯。养成教育旨在使学生养成良好的行为习惯。行为习惯主要包括遵守纪律的习惯、认真学习的习惯、热爱劳动的习惯、文明礼貌的习惯等，这些内容在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》中已作了明确规定，但若强制执行，无疑不利于学生个性的张扬，也不利于学生创造力的培养。为了培养学生良好行为习惯，我最大限度地相信学生，尊重他们的人格，给予他们充分自由的空间。在此前提下，我要求他们以“老师、父母允许我这样做吗？”“我这样做适当吗？”为题进行无形心灵对话，让他们自己判断自己的行为，肯定自己的优点，纠正自己的缺点。同时，我又采取表彰鼓励、适当批评、个别谈心等方法与学生进行心灵沟通，促使其及时纠正错误，从而培养了学生自律意识和高度自觉性，增强自我约束力，促成了良好行为习惯的养成。
第四，在获取知识方面进行心灵对话，增强了学生的自信心。在学习中，由于学生素质各不相同。部分学生由于基础差或其它原因，对学习缺乏自信心。为此，我常与他们进行心灵对话，让他们用“天道酬勤”“世上无难事，只要肯攀登”“天生我才必有用”等作为自己的座右铭来鞭策自己，让他们在这样的心灵对话中严格要求自己，养成顽强拼搏的精神。还给同学们介绍一些切合实际的学习方法，帮助他们解决具体困难，让他们感受学习的乐趣和成功的喜悦，从而使他们对学习有了信心。
总之，随着社会的发展，我们的教育教学工作会出现许许多多的新问题，也会面临许许多多的挑战，但我们要面对现实、认清形势、与时俱进，适时地、正确地与学生进行心灵对话不失为解决新问题的一种好方法。