浅议光彩让课堂焕发生命光彩要求

摘 要：“儿童将作为艺术生活的主人，到艺术活动中去学习认识自己和表现自己”，这是加德纳和阿恩海姆的观点，代表了当代儿童艺术教育观点的一种新潮。怎样让儿童自由自在地遨游于音乐的海洋中，让美好的音乐与快乐同在呢？这是令人深思的问题。小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。但是在课堂上，小学生的注意力集中的时间是有限的，要想让学生爱上音乐课，则要求教师不断地提高个人音乐素养，根据低年级学生的心理特点因材施教，让更多新颖的教学方法进入课堂。
关键词：故事；角色扮演；学习情境

一、故事引入，激发兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为在音乐课上，导入新课这一环节非常重要，它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。它能让学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。对于好奇心强的学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配以丰富的表情动作，都能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生思维。如教唱《两只小象》时我根据歌词创编了这样一个故事：一天傍晚，两只小象吃饱后不约而同地到河边散步，走啊走啊，两只小象相遇了，他们扬起鼻子勾一勾互相问好，成了一对好朋友，人们看了都称赞它们是好朋友。通过这样的故事情节，既激起学生学习歌曲的，又帮助学生理解和记住了歌词，可谓一举两得。

二、角色扮演，培养能力

由于低年级学生模仿能力强，表演佳，参与活动积极性高，因此让他们边听音乐，边分角色进行情境表演，不仅能活跃气氛，而且能让他们表现乐曲。如在《螃蟹歌》的教学中，老师制作了几个小螃蟹的头饰，还在教室的空地上设计了“上坡”“河流”“擂台”等场景。让学生表演小螃蟹横上坡、横下坡以及螃蟹们一起玩耍打闹的情景，同学们表演得活灵活现，开心极了。又如我在教学《鸭子拌嘴》一课中，一同来表演故事中老鸭与小鸭一起散步，而后为了一点小事就拌嘴起来，最后又和好的整个故事过程。在表演中，指导学生要注意根据音乐的节奏、速度、音色的不同来表现老鸭与小鸭的不同动作、不同表情。在整个教学中，学生都十分投入地进行表演，特别是鸭子拌嘴那段，好几位学生更是表演得惟妙惟肖。

三、视听结合，深入理解

当今社会科技信息迅猛发展，音乐教育教学带来了勃勃生机。在音乐教学中正确运用计算机多媒体，可以直接欣赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容，音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象，使学生产生强烈的情感共鸣，从而能深刻地理解音乐、亲切地表现音乐，因此我在组织教学时尽量运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观地通过视觉效果，感染、感受作品情感。如教《小雨沙沙》一课时，我先播放了一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再展示出一张空白片，学生判断出雨声后，教师便在空白片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐声中，教师再用多媒体展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学生面前，学生通过听音乐—看画面—再听音乐—再看画面，深刻理解了词意，这样把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现力。

四、化难为易，提高实效

在低年段音乐教学中乐理知识往往比较单调复杂。学生大多会感到枯燥无味，教学中存在一定的困难，针对这些问题，我采用寓教于乐，理论知识趣味化、形象化的方法开展乐理教学。譬如说，在认识渐强、渐弱记号时，教师可先提问孩子：“自然界中哪些声音有渐强、渐弱的规律？”这时孩子会觉得好奇，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音是渐弱。”学生此时异常活跃，会说出许多生活中有关的一切现象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等，在介绍休止符“O”时，教师可拟人化的口气说：“小音符一直唱个不停，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍。”在进行节奏训练时，首先，可以结合语言和一定的词组来掌握节奏型。如：老师，早上好；小白兔，蹦蹦跳。这样学生说不会感到枯燥乏味，学习的兴趣也比较浓厚。其次，通过叫人名的游戏也可以对学生进行节奏训练，如：陈/涛，吴小/雨等；还可以启发学生从生活中寻找节奏从中提取节奏型，如：火车行驶（咔嚓 咔嚓×× ××），雨打屋檐：（滴 答 × ×）；知了的叫声（× × —）等；还可以结合儿童节奏进行训练，如：打花巴掌/的，一月/一，我们/从小/爱/学习等等，让学生从自己熟悉的语言、儿歌进行节奏训练。这样，儿童觉得这样比喻生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中学到了知识。
总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的学习兴趣，让他们在欢乐活跃的气氛中积极主动地获取知识，从而让学生真正地爱上音乐课，达到提高教学质量的目的。源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com