论培养学生在物理实验教学中培养学生创新意识设计

更新时间:2024-01-03 点赞:25283 浏览:111042 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:创新,要创造良好的环境和条件,让学生多做实验、联系生活实际,重视学生的制作、发明。变演示实验、学生实验为探索性实验,在探索中寻求创新,渗透实验原理,升华学生的创新意识,对重难点知识的实验精心设计,强化学生的创新意识。
关键词:创新;实验;拓展;升华;强化
创新是创造,是更新,是改变。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才靠教育。作为教师,培养学生的创新能力责无旁贷。
物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活紧密联系,以物质结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性。物理实验是物理教学的重要方法和手段,也是学生掌握物理知识最有效、最轻松的途径。而物理实验教学的基本思想是培养学生的创新意识和实践能力。
创新,首先要使学生有创新意识。初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索,求知欲大,好奇心强,对新事物特别感兴趣。让他们观察生动有趣、新颖奇特的物理实验,他们的注意力会高度集中,积极想象并期待着实验结果,甚至个个迫不及待地想亲自露一手。这就顺应了他们“好奇、好动、好胜”的心理,同时也刺激了他们的感官,激发了他们的学习兴趣和创新意识,从而使学生在不知不觉中轻松学到物理知识。因此,创新意识在物理实验教学中具有举足轻重的作用。那么,如何才能使创新意识渗透每个学生心中,渗透每一节实验课呢?

一、创造良好的环境和条件,让学生多做实验、做好实验,激发他们的创新意识

首先,给学生动手操作的机会。教师应尽可能地创造环境,让学生从亲自实践操作中学习知识;其次,给学生设计选择的机会。让学生从“生搬硬套”走向“自主创新”。例如,在做“如何测小灯泡电阻”的实验中,引导学生自己设计实验电路,选取实验器材,自己动手实验;再次,给学生一个思考的机会。在该实验中,可以让学生从不同的电源、导线、变阻器、不同电阻、不同电压表、不同电流表、多个灯泡、多个开关等众多器材中选取自己所需的器材,而不是规定好实验器材让学生生搬硬套。这样,让学生有充分思考的余地,有自主选择的权利,多给学生提供这样的机会,并以此激发他们的创新意识。
二、联系生活实际,充分利用自制教具精心设计小实验,重视学生的小制作、小发明,拓展学生的创新意识
我们一直在倡导从物理走向生活,从生活走向物理。的确,物理知识与生活实际是密不可分的,同样,在实验教学中也应注重物理与生活的联系。
利用自制教具,精心设计小实验。自制教具有可选用学生在生活中的常见材料,让学生有亲切、熟知、而不失新奇感。例如,在讲解凸面镜与凹面镜对光的作用时,我用一硬纸片作为面镜,用学生常见的较长的缝衣针作为光线,穿入纸片,这一简单的教具可直观形象地让学生看到光的会聚、发散形状,使学生学到知识的同时体会到物理与生活的联系,学习与创新的联系。
重视学生的制作、发明,给予肯定、赞扬。杨振宁教授说:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生的制作、发明,哪怕是一个小小的发现都表现出了他们的好奇、兴趣。而正是这兴趣才会促使他们思考下去、研究下去,最终走向成功。所以,我们不仅要重视、肯定、赞赏学生的发明制作,而且要引导学生思考,指导学生研究制作,培养他们良好的观察能力,并进一步拓展学生的创新意识。
三、变演示实验、学生实验为探索性实验,在探索中寻求创新,渗透实验原理,升华学生的创新意识
有人说过,会学习的人首先要会提问,要学会知识首先要善于产生疑问。有了疑问才会为了释疑而想方设法,才会在探索过程中获得知识,才能找到问题的真正答案。例如,在讲到“力的作用效果”时,学生对力可使物体发生形变产生怀疑。教师可借这一疑问启发引导学生:“如何来解开这一疑问呢?”创造一种探索氛围、研究色彩,然后进一步引导学生思考实验的设计、实验方法、选用的装置、所需的器材以及实验中应注意的问题等。最后,让学生根据自己的设计,动手操作,发现问题,改正问题并评估交流,得出结论。这样把一个简单的“力使玻璃瓶形变导致装置中细管内液面上升”的演示实验变为全班学生的探索实验,既激发了学生的学习兴趣,使学生学到知识,又使学生增强了自信,有成就感,进一步升华学生的创新意识。

四、对重难点知识的实验精心设计,强化学生的创新意识

中学物理教学中,浮力一直是学生学习的难点,然而浮力涉及一系列问题:如浮力的产生、物体的浮沉条件、浮力的应用等。为了更好地让学生掌握这一系列知识,可精心设计小实验。如三个相同的乒乓球(其中两个注入不等量的盐水)同时放入水中,让学生猜想并观察现象,进一步探索漂浮、悬浮、沉底的原理。在学生认识浮力,了解物体的浮沉条件后,可进一步引导学生,“要想使球上浮,该怎么办?”让学生通过思考及动手操作对潜水艇的浮沉原理等生活应用有了更深的认识。如此,一个简单的实验不仅将所涉及的知识串联,更教给学生一种思维方法。强化了学生的创新意识。
综上所说,经过对学生创新意识的激发、拓展、升华、强化,相信我们的学生会在物理实验中不断进步,我们的教师在物理实验教学中也会进一步完善,为以后发挥它更大的作用积累经验。
创新,是人类社会不断向前发展的源泉和动力,只有创新,科技才会突飞源于:毕业论文致谢www.618jyw.com
猛进,社会才会进步,人类才会不断向前发展。让我们不断地探索和改进物理实验教学方式,从而推进素质教育,迈向创新教育。
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