试议课堂教学浅谈小学语文课堂教学有效性

摘 要：提高课堂教学的有效性一要活化教材、补充教材；二要创设问题情境，激发探究的兴趣；三要自觉参与、主动学习，发展学生的智力。
关键词：活化教材；激发兴趣；主动学习；有效教学
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”确实，课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘贴而成。而新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

一、活化教材、补充教材

语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。比如：在学习课文的过程中，我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描绘家乡的章节引入语文课中。发现生活与语文的天然联系，更重要的是学生在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知，积极主动地去探索新知识。对于低年级孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造性思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事，在这种情况下，教学效果会有很大的提高。比如，课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，使知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引导学生积极地思考。

三、自觉参与、主动学习，发展学生的智力

小学生对形式新异、生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。如，在教学《画家与牧童》这一课时，教师引导学生看图，引导学生展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入理地体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察、敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。
为了加强孩子的合作意识，我先以一种命令方式让孩子两两合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作情况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣，进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时，合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然会大大提高。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育，使学生拥有自由的空气、的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求。真正让教育成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育、享受生活、享受人生。
课堂应是一泓活水，学生应是快乐的游鱼，课堂应成为学生成功的重要阵地。小学语文课堂教学的有效与否，取决于是否关注学生年龄阶段的身心特点，取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为，取决于是否把学生素质全面、和谐、可持续发展作为惟一评价标准。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com
组织开展，才能行之有效。