关于驾驭如何驾驭好初中班主任管理工作生

作为初中班主任，如何驾驭好一个班集体，特别是慢班这个特殊的群体，是我教学教育以来最大的挑战，因为它对一个班的学生产生积极的影响同时，还能够为社会培养出的合格建设者和接班人。并给学生和学生的家长认可你，这才是一个合格称职的初中班主任。可以说，一个成功的初中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是给社会创造无穷财富和价值的人。
想当好初中班主任并不容易，上了初中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓就可以了。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我总结并取得了一定的成效。

一、言传身教

做人讲信用，作为班主任要言出必行，才会让学生觉得你是讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话会在学生心目中的份量，为学生所信，这也就有利于班主任工作的。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级、主动参与

初中学生和小学学生不同之处；就是更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在小学时更在意自己的学校和班级。对于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上英语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。通过我多次和他谈话中，知道他对英语科有偏见，我就对症下药，给他讲明了英语科以及对班级的重要性，从哪儿以后，他再也没有违纪，并把地理这个科目学得很好。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。

三、选好优秀班干部

班干部是初中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用管理的方法，利于班级的管理。比如，从初一开始，由于师生之间、学生之间相互接触时间比较短，了解较少，因此，我先公布班委组成结构，要求学生自荐，根据学生的自荐和其本人的实际情况，“钦点”组成了“临时班委”，任期半个学期，段考后，再进行“竞选”，通过评议，推选出正式班委成员，任期至初一学期末。这样选出来的班干部工作有热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。这样，师生、学生之间有了这样一个过渡期，彼此之间相互了解，同时，也给他们一个展示自己才能的机会。对于班委干部的使用，我以尊重学生、信任学生和理解学生为前提，实行责任承包制，每周自评、点评一次。在点评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予工作方法的指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。在初中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。

四、一视同仁。

老师能否公正、平等地对待学生，往往会到老师在学生心目中的形象、地位。班主任，日常与学生接触的机会更多，在问题时，更应公正、平等，因学生成绩的优差、以往的好坏、是班干部等而偏差，应当一视同仁，问题对待。初中学生要比小学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向青春的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，初中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。初中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。摘自：学术论文格式www.618jyw.com