浅谈培养学生在初中思想品德教学中培养学生无意记忆能力技巧

更新时间:2024-01-14 点赞:33667 浏览:149563 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:记忆能力的高低对学生的学习成绩具有非常重要的决定性作用。从心理学角度来区分,常将记忆分为有意记忆和无意记忆。无意记忆是指之前没有明确的识记目标,也不使用任何记忆方法的记忆。陕西省中考对于思想品德课程采用开卷的考查形式,许多学生因不愿有意记忆知识而使思想品德课程的成绩很不理想。为了提高初中学生思想品德课程复习的有效性,笔者进行了为期三年的“在初中思想品德教学中培养学生无意记忆能力”的课题探究。
关键词:无意记忆;思想品德;初中生
1002-7661(2013)21-051-02

一、研究方法

本研究选取西安市西电中学2012届九年级4个班的学生为研究对象,共计240人。采用问卷调查法,在开学初对全班学生进行问卷调查,了解学生对思想品德有关记忆的认识和无意记忆的条件;采用行动研究法,随时关注实验过程中出现的问题,对问题产生的原因细致分析,及时调整实验措施,不断完善对实验过程的优化和调整。

二、研究目标

通过完善课堂教学方法,使学生能够在不知不觉中记住一些最基本的知识,提高学生无意记忆的能力。提高学生的考试成绩;初步了解无意记忆在思想品德课中形成的过程,探究初中生无意记忆能力培养的规律。
研究内容和实施过程

三、研究内容

通过对本校九年级4个班学生的问卷调查发现:87.6%的学生认为思想品德课的知识没有必要记忆,因为是开卷考试,到时翻书即可,困惑是考试时翻书找不到答案;学生印象较深的课是八年级下册的“隐私权和肖像权、姓名权”,原因主要有:39%的学生认为他们的隐私权曾被侵犯,很想知道当自己的隐私权受到侵犯时该怎么办;关于肖像权和姓名权,91%的学生是因为教师的课件中的图片和故事情节特好玩,很有趣;78%的学生认为,自己回答过的问题和自己翻书整理过的知识更容易记住。

四、实施过程

记忆是一种心理活动,常常受到周围学习环境、知识内容、教学组织形式、教师课堂艺术、个人的情绪、兴趣爱好等的影响。通过调查问卷发现,无意记忆与教师的教学方法有着更为直接的关系。根据调查问卷的结果和自己教学过程中的观察及考试成绩,笔者认为:探寻有效的课堂教学方法和作业形式,提高学生学习的兴趣,有助于提高学生无意记忆的能力。

1、创设情境,丰富教学资源,营造无意记忆的良好氛围

情境教学就是遵循反映论的原理,通过各种教学手段和方法,最终激发学生强烈的学习兴趣。前苏联教育学家科罗寥夫说:“轻松的、有趣的东西是记忆的可能性几乎增加一倍半。使无意记忆效率提高至少70%。”枯燥无味的教学,不能引起学生足够的注意力,无意记忆的效果就大打折扣了。
情境教学首先要求教师创设适宜的情境。在教学过程中,必须要依据教学内容和学生的特点选择相应的教学形式和设计出与之切合的教学场景。多媒体辅助教学手段为丰富情境教学提供了极大的便利。创设情境也可以通过教师的肢体动作和表情或学生的各种表演来实现,往往会收到良好的教学效果。例如,在复习“责任”的相关知识时,笔者一般会选择当年十大“感动中国人物”事迹的视频,大大提高了学生的兴趣。

2、巧妙设问,突出重点,化解难点,引导无意记忆

在课堂教学中,一节课的内容经常较多,面面俱到等于面面不到,一节课下来学生什么也记不住。因此,教师要紧扣教材重点、难点,在创设的情境中有学术论文下载www.618jyw.com
针对性的提出问题,正确引导学生思路。在设问时要由浅入深,循序渐进,分解难点,从而启发无意记忆。例如,在教学“理智面对社会公平”这一既是重点又是难点的问题时,笔者就通过创设“小张的一天”系列情境提出问题,使学生在不知不觉中掌握知识。
小张的一天
活动一:今天是爷爷的生日,小张来到农贸市场买了一条活蹦乱跳的大鲤鱼,打算用在劳技课上学到的烹饪知识为爷爷亲手做一条红烧鲤鱼。但回到家,小明发现活蹦乱跳的大鲤鱼变成了一条已经发臭的小鲤鱼。
(1)这事对小张来说公平吗?为什么?(2)如果小张接收了这种不公平,会·····(3)小张可以通过哪些途径,使自己的问题得到公平合理的解决?(4)小张的做法对维护公平有哪些意义?
活动二:小张在市场工商局叔叔的帮助下,换回了那条活蹦乱跳的大鲤鱼。在回家的路上,也许是太高兴,过马路时竟没看到红灯,结果被交警抓住,还罚了款。小张很生气,认为:以前闯红灯没事,为什么现在闯红灯就罚款?真不公平。
(1)小张的想法有道理吗?(2)是什么影响小张对公平与否的判断?(3)小张应如何面对交警的处罚?
活动三: 小张快到家时,发现3名歹徒正在对一妇女进行抢劫,小张应该怎么办?假如小张不闻不问结果会怎样?

3、通过设置悬念激发学生的兴趣

在思想品德课堂教学中,教师适当地、有目的地设置悬念,一般会事半功倍地增强无意记忆的效果。例如,复习“不良诱惑”时,笔者以自己的手机收到短信该不该相信设置悬念,引发学生思考讨论,极大地调动了学生学习的积极性。

4、展开联想,使知识融会贯通

开卷考试的方法使学生不愿进行有意记忆,这就要求教师指导学生要将旧知识与新知识串联起来,真正理解知识,为无意记忆打好良好的基础。

5、作业要形式多样,使学生始终保持足够的兴趣

例如:每一单元学完后,都会引导理“固定搭配”的笔记;一本书的知识学完后,会给出几个词(基本、根本、原则、国策、战略等)让学生归纳知识。
让学生参与出题,变被动看书为主动看书,(下转070页)
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