建构主义视野下高中美术电脑绘画·电脑设计课程教学探讨

更新时间:2024-02-15 点赞:8189 浏览:25250 作者:用户投稿原创标记本站原创

国际竞争日趋激烈使得21世纪的基础教育肩负着重任。美术教育作为基础教育不可替代的课程,越来越被世界各国所重视。新课程改革把“电脑美术”以选修模块的形式进入课程体系,丰富了高中美术课程内容,扩大了学生的选修范围。建构主义理论在我国的广泛传播,为各科教育教学改革带来了新的思考。在美术课程教学研究方面,我查阅了大量的文献资料,发现成果相对较少,对于电脑绘画·电脑设计课程的研究更是凤毛麟角,更不用说基于现代教育理论视野下的专题课程研究了。而我以为|教育论文网|建构主义理论对提升电脑绘画·电脑设计课程教学效果有很强的方法论适应性和质量提升助力。正是基于这一出发点,本文在批评、继续传统美术教学模式和鉴戒其他学科建构主义教学模式的基础上,根据高中美术电脑绘画·电脑设计教学实际和高中学生心理等特点,进行适应素质教育和美术新课程标准的高中电脑绘画·电脑设计课程教学研究。利用资源本身特有的性质,帮助学生体验电脑绘画·电脑设计在艺术表现活动中的独特魅力,提高介入艺术表现的兴趣,发展想象力和创造力。本研究立足于建构主义教育理论的新视野,研究电脑绘画·电脑设计教学活动与学生现有认知发展水平的有机关联,创设条件使新的学习材料与学生原有认知结构相互作用,给学生营造一套完整的课程学习情境,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的电脑美术操纵技能,这是本研究的核心任务。【关键词】:建构主义电脑绘画电脑设计情境教学课程研究
【论文提纲】:中文摘要6-7Abstract7-8绪论8-11一、课题研究现状及趋势8-10二、研究方法10三、研究的核心任务及创新之处10四、研究面临的主要困难10-11第一章建构主义视野中的学习、课程与教学11-17一、作甚建构主义11-12二、建构主义学习理论的基本观点12-17(一)建构主义的知识观12-13(二)建构主义的学生观13-14(三)建构主义的学习观14-15(四)学习中的社会性相互作用15(五)情境性学习15-17第二章建构主义理论对高中电脑绘画·电脑设计课程及教学的意义17-27一、电脑绘画·电脑设计课程的内涵及相关概念的界定17-18二、结合美术课程标准对高中电脑绘画·电脑设计课程教学的解读18-20(一)学习要求18-19(二)教学建议19-20三、高中电脑绘画·电脑设计课程教学特点及存在的弊端20-24(一)高中电脑绘画·电脑设计课程性质与课程目标20-21(二)高中电脑绘画·电脑设计课程教学存在的弊端21-24四、电脑绘画·电脑设计教学与建构主义的结合24-27(一)创设一种“真实”的学习环境24-25(二)创设一种互动的学习环境25-26(三)创设一种利于主动思考、自觉学习的环境26(四)创设一种利于学生创造性发展的学习环境26-27第三章电脑绘画·电脑设计课程教学设计27-42一、教学策略27-30(一)以教师为主导进行“情境”创设28(二)以学生为中心进行“协作”学习28-29(三)以课堂为阵地进行“会话”商讨29-30(四)以创新为目标进行“意义建构”30二、教学模式设计30-42(一)支架式教学设计(Scaffolding一Instruction)32-35(二)抛锚式教学设计(AnchoredInstruction)35-39(三)随机进入教学设计(RandomAccessInstruction)39-42第四章电脑绘画·电脑设计教学的实践案例分析与批评42-51一、《神奇的三维世界——建设3D立体空间》教案42-46二、案例分析46-51(一)建构主义理念在课程教学中的体现46-48(二)几点批评48-51结语51-52注释52-53参考文献53-55致谢55
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