对于数学教学基于新课改背景农村初中数学教学

更新时间:2023-12-19 点赞:7482 浏览:24416 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:十年树木,百年树人。教育,是一个国家兴旺发达的根基,也是一个民族欣欣向荣,长盛不衰的保证。新课改的提出,是国家重视教育的体现,也是反思改革传统课程教学的漏洞与不足的契机。如何在新课改的背景下实现农村初中数学教学的革新,本人以江西省余干县白马桥初级中学教学工作者的身份,从工作经验出发论述当前农村初中数学教学存在的不足,并探求在新课改背景下农村初中数学教学的改革与发展。
关键字:新课改;农村;初中数学;教学
新课改,顾名思义就是新一轮的基础教育课程改革。新课改的提出是以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”以及的“三个代表”重要思想为指导,要求教育要紧跟时展,实现教书育人,为国家的建设提供人才的终极目标。新课改对素质教育的要求更进一步了,为了更好了提高农村初中数学教学的质量,应该更新传统的教育思想理念,培养优秀的师资队伍,引导学生自主学习,加强多媒体等硬件设施,深入学习新课改的理念与精华,并引入实际的教学中去,培养学生学习的兴趣,从而实现农村基础课程教育的改革,提高学生的整体素质。

1.农村初中数学教学的现状

1.1教学方式稍显滞后

相较于城市的教学方式,农村由于所处地域偏僻,与外界的联系不大,先进的教育思想很难影响到农村的教育,所以使得农村的教育一直发展缓慢,农村初中数学教学的教育方法很难跟得上时代的潮流,很大教师的思想仍停留在过去,教育理念与方法都比较的陈旧,由于教师采用的的是“填鸭式”的教学方法,这在一定的程度上降低了学生学习的积极性;再者,教师仍旧扮演的是传授者的角色,只是一味地传授知识而缺乏对学生学习方法的指导,对学生自主性学习引导不足,使得学生的学习处于被动的状态,对学习缺乏热情,也导致了体基础素质得不到有效地提高。

1.2教学内容与实际联系欠紧密

农村初中数学教学的教材内容与学生的实际农村生活联系不紧密,教材中很多的内容并没有贴近学生的实际生活环境,使得学生学习到的东西并不能很好地进行运用,从而对课本的知识掌握不牢,也缺乏了学习的动力,认为“学习无用”,从而阻碍了教学课程的开展。再者,作为教育工作者,在实际的教学中,我发现初中数学的课程内容有些难度过大,与初中生的整体智力素质发展水平不协调,使得很多的学生并不能很好地理解课程的内容,学习起来很是费力。而超过了学生的学习能力的学习,使得很多的学生对学习失去了兴趣,认为是自己无法逾越的鸿沟,从而萎靡不振。而这样也导致了学生学习两极分化趋势严重,优生更优,差生更差,也不利于教学的正常开展。

1.3学生学习自主性欠佳

新课改要求教师在教学的过程中要充分地尊重学生的主体意识和地位,要引导学生积极地进行思考,能够做到灵活地适应课程的安排,按照自己学习规律学习。但在农村,很多学生的知识面较窄,反应较慢,基础薄弱,对教师的依赖性很强,习惯于安排好的学习进程而从不考虑根据自己的实际情况进行适当的调整,自主性较低,这也在一定的程度上导致数学教学的质量不高。

2.新课改下提高农村初中数学教学效果的举措

2.1提高教师教学的专业性

新课改对教师专业性的要求更高了,要求教师要熟练掌握教学内容,拥有先进的教学理念和教学方式,具备引导学生自主学习能力以及培养学生勇于置疑探索,学会独立思考的能力。所以,作为一名教育工作者,要明白知识更新的重要性,要活到老学到老,不断地充实自己的知识,拓宽自己的知识面,不断地进行创新,努力把自己培养成学习型的教师,加快自己专业化的进程,以符合新课改的要求。同时,农村中学应组织相应地培训课程以及开设数学学科的专题研究讨论会,制定切实可行的教学计划和目标,以提高教师的专业化水平。

2.2灵活引导教材内容与实际生活相联系

在新课改的要求下,作为教育工作者,要有一双慧眼能够察觉生活中的数学知识,在教学的过程中,积极地引入生活中的实际例子,引发学生的兴趣,也让学生明白学习的目的。与实际的生活相结合,加深学生对教材的理解,而熟悉的场景也在一定的程度上加深了学生对抽象概念的理解与运用。比如可以在询问学生自己在教室中所处的具体位置后讲解“直角坐标系”,让学生深入明白“两个有序实数可以确定平面内点的位置”,熟悉场景的引入加深了学生对知识的理解与掌握,活泼的气氛也加深了对知识的认识。

2.3培养学生自主学习的习惯

新课改要求学生具有自主学习的能力,能够自主地安排自己的学习时间,根据自己的实际情况确定学习的方法,自主地进行思考,对于所学的知识要有怀疑精神与探索精神。作为教育工作者,在数学教学的过程中,要善于提出问题,设置疑问,引导学生进行思考。比如在教授“负数”这一知识点的时候,可以改变正规的术语而采用通俗易懂的话语引入,先问学生“4-3=?”“3-4=?”当学生回答不够减时,问欠多少才够减呢?从而引入“负数”的概念。
3.结语
新课改对初中数学教学的要求还有很多,对教师,要求突破传统的教学方式,更新教学理念,具备引导学生学习的能力,对教师的专业化水平也有更高的要求;对于学生,要求从被动学习向自主学习转变,一味地接受向勇于思考,敢于质疑转变,自觉积极地参与到教学活动中去,从而达到学生与教师的良好互动,达到新课改的要求。
参考文献:
陈林.新教材背景下对农村中学数学教学的思考与策略[J].科学咨询(教育科研),2012,(7).
李莹.浅谈如果提高农村中学数学教学质量[J].知识经济,2012,(4). 摘自:毕业论文结论www.618jyw.com
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