论尊重语文教育

各种教育理念异彩纷呈，尊重的教育，只是刚刚提出了理念，却能异军突起，原因何在?是由于它从尊重人出发，整合所有的教育因素，又回归人的发展，以此为全部教育活动的轴心，并把它看作是教育的出发点和归宿。同时尊重的教育目前的理论基础扎实，越来越受到人们的重视；它是教育尤其于是语文教育发展的大趋势。本课题结合尊重的教育的理论，放眼于中外教育的理论研究现状，着眼于目前中学语文教学的实际，提出了尊重的语文教育。尊重的语文教育：1．应尊重学生的全面发展，应全面提高学生的文化素养，重视促进学生的个性发展。2．语文教育应尊重其自身发展的规律，人文性与工具性要科学统一，听、说、读、写、思要全面发展，教学内容要综合性和特殊性完美结合，学生主体与教师主导要有机结合。3．语文教育应尊重社会的发展需求。4．语文教育应尊重教师的发展。教师要俯下身来，和学生一起学；忌以教师为中心，忽视之，灌之，填之，使学生厌学之；而要以学生为主体，尊重之，顺之，导之，让学生乐学之。教师要追求的教学境界：培养全面发展的人，教终身受益的东西，不仅仅为高考，更要超越高考。通过探究新生的尊重的语文教育的功效，确立以学生为主体化教育体系，以尊重为核心，以师生共同发展为终结的人化教育体系，建构更科学的教和学的系统，使语文教学真正符合尊重教育和新课标的精神实质，探索语文教学的新途径。本课题的研究方法和研究手段采用文献法，归纳法和经验总结法。理论无体系，实践无模式，所以要积极行动起来，努力实践它，印证它，充实它，发展它。已发表了20多篇国家、省、市论文，和参编了7部阅读写作练习专著。学生发表作品颇丰，编导的课本剧在省电视台播放。本课题提出语文教育从学生本身和语文教学规律相结合出发，将理论与实践有效结合起来，在有些方面尤其是对学生个性研究方面有独创性。在语文教学的操纵层面，重思维练习，兴趣、习惯和情感等方面的培养，使学生个性得以发展。阅读与写作要遵循文体规律，尊重学生个性进行练习，操之有序，立竿见影。尊重的教育尚未广泛实施，语文教育中人们总在自觉不自觉的运用着它，实践着它。尊重的语文教育是贯注时代精神，引领时展的生机勃勃的教育理念，它对人的终极关注也必将成就教育永恒的崇高。【关键词】：语文教育尊重的教育语文教育规律
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-7引言7-9一、语文教育应尊重学生的全面发展9-11(一)全面提高学生的文化素养9(二)重视促进学生的个性发展9-11二、语文教育应尊重其自身发展的规律11-23(一)人文性与工具性的科学统一11-14(二)听、说、读、写、思的全面14-16(三)综合性和特殊性的完美结合16-19(四)学生主体与教师主导的有机结合19-20(五)尽信书不如无书20-23三、语文教育应尊重社会的发展需求23-25(一)语文教育的历史的演变23(二)语文教育的现状23-24(三)社会发展对语文教育的发展需求24-25四、语文教育应尊重教师的自身发展25-31(一)语文教师要提高自身的思想素质25(二)语文教师要转变自己的教育理念25-26(三)语文教师要发挥自己的创造性26-28(四)向一切学习28-29(五)教学的境界29-31结论31-32参考文献32-35