我国普通高校定向运动课程开设近况及对策探讨

定向运动在我国属于一种新兴的集体能和智能于一体的时尚的体育运动,它以自身独特的项目形式和特点,较之其他体育项目能够更好地突显出对于学生心理健康目标和社会适应目标的培养上风,深受广大学生的喜爱和教育部分的重视。定向运动走进学校,致力于全面提高学生的综合素质和生存能力,已成为其发展的必然趋势,这既是高校体育教育事业发展的与时俱进,又是“以学生为本”教育思想的具体实践。学校体育是全面发展素质教育的重要组成部分,体育课程的设置对素质教育的影响尤为重要。定向运动作为一种新兴的体育运动项目,具有线路灵活而又布满|英语教学论文|自然气味的特点,在培养学生的想象力和创造力、发挥自身潜力超越极限方面有着很好的实用价值,有助于体育与智育的有机结合,是高校体育发展的一种趋势和走向。在高校体育教学中开展定向运动,有利于提高学生学习体育的积极性,增强锻炼的效果,有利于发展学生的速度、耐力、灵敏性、弹跳力等身体素质,增强学生体质,同时还能培养学生的勇敢,机智等优良品质,丰富学生的地理知识,地形知识,尤其对培养他们的自我生存能力,启发智力有独到的好处,并具有一定的军事意义。本研究在查阅大量文献资料的基础上,以我国高校定向运动课程为研究对象,综合运用问卷调查法、专家访谈法、分析比较和数理统计等多种研究方法分析我国高校定向运动教学现状和影响定向运动教学和普及的因素,并从这些因素中找出对我国高校定向运动教学和普及都影响较大的因素,探讨定向运动在我国普通高校广泛开展的措施。通过研究分析,具体研究结果如下:(1)我国高校定向运动课程的普及程度不高,定向运动练习、竞赛比较缺乏。在教学方面,定向运动课型设置还处于摸索阶段,没有形成统一的规范;定向运动教学目标注重对学生的身心健康和能力的培养,特别是学生社会适应能力的培养,这与现阶段我国体育教学改革方向和社会和谐发展的国策相适应。在教材使用方面,教材的质量参差不齐,没有形成统一规范的教材体系。教学内容比较丰富,但结构安排还不太公道,教学时数相对较少。在教学场地、教学控制以及教学评价指标上仍受传统体育教学思想的束缚。(2)我国高校定向运动课程教师普遍比较年轻,有一定的体育教学经验,学历层次较高,这对我国高校定向运动的发展具有积极的意义;但获得定向运动专业教育的途径未几,参加系统培训的比例很小,对我国定向运动的发展会产生不利的影响。(3)在影响我国高校定向运动课程开设的的主要因素是领导重视程度、经费投入、定向运动宣传力度、师资培养、场地器材建设。(4)定向运动是一种教育型、锻炼型和能力培养型的体育项目,在增强学生体质、丰富校园精神生活、培养学生社会适应能力等方面有着独特的作用,定向运动走进高校符合我国高校体育课程改革的趋势,在高校开展定向运动课程是完全可行的。国家各级部分对定向运动项目的重视为高校定向运动广泛开展提供了主观条件,同时,我国丰富的自然资源为高校定向运动的广泛开展提供了必要的客观条件。(5)加大我国高校定向运动开展的主要措施是:提高领导重视程度,培养学生兴趣;加强对任课教师的业务培训,提高定向运动教师专业素质;加强经费投入,重视定向运动场地、器材建设;制定比较完善的教学大纲以及相对统一的教材;更新课程评价理念,规范课程评价体系;加大宣传力度,积极促进高校定向运动的展开;开展高校定向运动俱乐部。本文通过对我国高校定向运动开展现状的研究,为定向运动课程在我国高校全面开展打下理论基础,使我国高校定向运动得到可持续发展,同时为改善我国高校定向运动课程的现状提供参考。我国普通高校体育教育事业要结合现时代的特征,将新兴的定向运动项目更好的与高校高校体育相结合,通过该项体育运动培养学生对体育活动的兴趣,使其养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为其进行终身体育锻炼奠定坚实的基础。【关键词】：普通高校定向运动课程教学影响因素可行性
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-91.前言9-151.1选题依据9-101.2文献综述10-151.2.1定向运动的溯源10-111.2.2定向运动在国内外的开展状况11-121.2.3对定向运动发展远景|教学论文范文|的研究121.2.4对定向运动健身价值的研究12-131.2.5对定向运动开展与引入课堂教学的研究13-141.2.6对定向运动练习方面的研究14-152.研究对象与方法15-162.1研究对象152.2研究方法15-162.2.1文献资料法152.2.2问卷调查法15-162.2.2.1问卷的发放和回收152.2.2.2问卷的检验15-162.2.3专家访谈法162.2.4数理统计法163.研究的结果与分析16-323.1我国高校定向运动的开展现状16-273.1.1我国高校定向运动普及状况16-183.1.2我国高校定向运动课程教师基本情况18-203.1.2.1定向运动课程教师年龄、学历状况18-193.1.2.2定向运动课程教师教育背景、专业培训状况19-203.1.3我国高校定向运动课程现状分析20-263.1.3.1我国高校定向运动教学的开课形式现状与分析20-213.1.3.2定向运动教学目标的现状与分析213.1.3.3定向运动教学内容、教学时数现状与分析21-223.1.3.4定向运动教学评价现状与分析22-243.1.3.5我国高校定向运动教材使用状况24-253.1.3.6我国高校定向运动场地、教学控制分析25-263.1.4我国高校学生对定向运动的需求度分析26-273.2定向运动在我国高校开展的影响因素及可行性分析27-323.2.1影响定向运动在我国高校开展的因素27-303.2.1.1影响我国高校定向运动课程开展的人力因素分析283.2.1.2影响我国高校定向运动课程开展的物力因素分析28-293.2.1.3影响我国高校定向运动课程开展的财力因素分析293.2.1.4影响我国高校定向运动课程开展的信息因素分析29-303.2.1.5影响我国高校定向运动课程开展的安全因素分析303.2.2我国普通高校开展定向运动的可行性分析30-323.2.2.1定向运动课程的开设，适应了我国普通高校体育教学改革的需要313.2.2.2有利于激发学生的主体意识和发挥教师的主导作用，拓展了体育教学的内容和空间31-323.2.2.3定向运动做为高校体育课程内容符合我国普通高校体育课程的改革趋势323.2.2.4定向运动课程做为我国普通高校体育教学内容体现了现代教育理念323.2.2.5我国为定向运动开展提供了丰富的自然地理条件324.对策研究32-384.1提高领导重视程度，培养学生兴趣33-344.2加强对任课教师的业务培训，提高定向运动教师专业素质344.3加强经费投入，重视定向运动场地、器材建设34-354.4制定比较完善的教学大纲以及相对统一的教材35-364.5更新课程评价理念，规范课程评价体系36-374.6加大宣传力度，积极促进高校定向运动的展开374.7开展高校定向运动俱乐部37-385.结论38-396.参考文献39-417.研究生期间发表文章41-428.致谢42-43附表43-46