关于西藏以《背影》中探究如何点亮西藏班作文教学

摘 要：西藏班大多数的学生写作中喜欢记叙自己身边的事来表达情感。如何让学生将身边的小事写得感人就成了西藏班作文教学的重要课题。朱自清先生的《背影》为点亮西藏班作文教学提供了很好的范例。
关键词：《背影》 西藏班作文教学 典型事例 白描
《背影》是人教版八年级上册的课文，朱自清先生抓住“背影”，用平实的文笔记叙了自己与父亲深情，感人至深，动人心扉。西藏班大多数的学生写作中喜欢记叙自己身边的事来表达情感。如何让学生将身边的小事写得感人就成了西藏班作文教学的重要课题。朱自清先生的《背影》为点亮西藏班作文教学提供了很好的范例。

一、精心谋篇，详略得当，选取典型事例

好的结构会使作文成功事半功倍。学生在记叙身边的事情的时候，很容易犯记流水账的错误。如学生在《我的成长历程》中写道“我是一名来自阿里的学生，童年时我在外婆家度过，外婆很疼我。七岁时，要上学了，妈妈接我回了家。刚回家时，很不适应，爸爸妈妈对我很严厉，我很想外婆，在对外婆的思念中我度过了小学六年。经过小考（小学升初中考试），我来到了内地西藏班。我很想家，想父母，也明白了爸爸妈妈的严厉是为了我好……”类似的作文在西藏班作文教学中经常出现。这篇作文并不是没有动人之处，它的确写出了学生最真实、最诚挚的情感，但却并不感人，因为它的谋篇，使文章的真挚情感无法感动人心。《背影》中作者记叙了父亲赋闲、祖母去世、
父亲给“我”买橘子留下的背影、“我”看到混入来来往往人群中父亲的背影、读父亲的来信泪光中闪现的父亲背影等几件事。其中详写的是“父亲给“我”买橘子留下的背影”，因为这个事件最能突出父亲对“我”浓浓的爱，即最能表现文章的主题。其它的几个事件也不是随意写之，它们对文章的主题都起到了烘托和渲染的作用。父亲赋闲、祖母去世，在家道中落的情况下，父亲仍然不放心儿子独行，到车站送行打点好一切后仍不放心，越过月台给儿子买橘子。这样的背景烘托更显父亲对儿子的浓浓深情。混入来来往往人群中的父亲背影，读父亲来信晶莹泪光中父亲的背影再次渲染了父亲对“我”深深的爱。教师在作文教学时，可以将朱自清先生的谋篇布局教给学生，让他们懂得精心谋篇的重要性，并选取典型事例，注重详略得当，同时适时设置悬念，吸引读者兴趣。如上述的《我的成长历程》教师应让学生将自己的成长历程分成几个阶段，如童年、少年，现在。在每个成长阶段中选取一道两个典型事例，这些典型事例的描写必须围绕文章的主题，并从中选取最能表现主题的一件事例详细描述。相信这样的文章一定不会给人流水账的感觉，也更容易感动读者。

二、真情记叙，巧用白描，让典型事例感人至深

典型事例的描述对于作文情感的抒发至关重要。《背影》中父亲买橘子留下的背影感动了很多人“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”②作者运用白描手法记叙了那个让他感动并终生难忘的背影。白描是文学创作中描法之一，也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”③、使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简练笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。④中学生的作文要求是写出真情实感，如何在平淡的事例中见到真情，白描手法便成了西藏班作文教学的亮点之一。《背影》中，作者抓住了父亲的穿着，用平实的语言记叙，“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”，黑色系的色彩给人深沉凝重之感，粗劣的布质让人联想到作者的家道中落，同时与前文父亲用来垫在儿子座位上的紫皮大衣形成对比，让人在深沉凝重中感受浓浓父爱。“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”一系列简约的动词将父亲的艰难攀爬、步履蹒跚刻画地淋漓尽致。我们仿佛随着作者的笔触看到了一位身材肥胖、步履蹒跚、年过半百的老人用尽力气攀爬月台，只为能给心爱的儿子买来几个橘子。在这一系列的动词中，父爱变得感人至深，催人泪下。西藏班作文教学中，教师应该教会学生巧用白描手法刻画典型人物，让典型事例感人至深。正确使用白描手法，首先应教会学生善于观察生活，抓住事物的静态、动态、色彩等特征，抓住人物的动作、外貌等特征，并将这些特征细致描摹。如《爸爸的鼾声也美丽》一文中小作者用孩童的视角继续了爸爸的鼾声。“听了妈妈的话，我试着用欣赏的心态听爸爸的鼾声，渐渐发现爸爸的鼾声很有韵味。夜深人静时，只听见一种细微的声音从爸爸的鼻子里渐渐呼出，就像早晨码头边的摇橹声。慢慢地，声音粗犷起来，颇有节奏，叮叮咚咚地重复着拍子！”这样白描手法让远在内地学习的女儿，找到了思念爸爸的方式，在对爸爸鼾声的想念中，我们也真切地感受了作者对爸爸浓浓的爱。
参考文献：
义务教育课程标准试验教科书 摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
语文八年级上册 [M]人民教育出版社，2009
鲁迅：南腔北调集·作文秘诀，鲁迅全集第四卷[M]人民文学出版社，1981
[3]陈恒东：谈白描艺术手法在作文中的应用 [J] 现代语文（教学研究版），2010年7期
作者简介：
陈丽丽（1983—），女，硕士研究生学历，合肥三十五中学西藏班，安徽合肥。